Центр Интегративной Нейропсихологии и Психокоррекции

Поскольку я практикующий специалист, в моей работе очень много самых разных случаев, все они важные и многие очень непростые.

В большинстве случаев конечно на диагностику приходят дети с уже имеющимися трудностями. И всегда важно понять, чем они обусловлены.

У меня всегда повышенная настороженность к возможным причинам и источникам нарушения развития у ребенка.

Если есть проблемы, я за то , чтобы ребёнок был хорошо обследован. На мой взгляд лучше проверить и убедиться, что такого-то нарушения нет , чем пропустить что-то серьезное и значимое.

И в целом, семьи, которые ко мне приходят, придерживаются такой же логики. Если у ребёнка нарушение развития, учебных навыков, поведения, эмоциональной сферы, лучше разобраться, чем они могут быть обусловлены.
А возможных причин множество. И не все они безобидные и укладываются в систему "он просто ленивый и надо больше заниматься".

Работать на симптомом без понимания его источника можно очень долго, упорно и безрезультатно. Если у симптома есть конкретный источник, который не поддаётся психолого-педагогической коррекции.

Обследовать детей надо.

Не так давно на приёме ребенок школьного возраста.

Активный, любознательный, готовый к сотрудничеству.

Но задаёшь развернутые  вопросы, не понимает, по существу не отвечает. Отвечает невпопад,  совсем не про то, о чем спрашиваешь.

Очень часто переспрашивает, что ему сказали.

Объем акустического восприятия резко снижен. Когда речь идёт о фразе, предложении, инструкции. То есть о какой-то смысловой составляющей.

При этом объём механической слухоречевой памяти в рамках нормы.

Фонематический слух не нарушен.

Самостоятельно прочитанный текст неплохо пересказывает.

Квазипространственные речевые  обороты (логико-грамматические конструкции, пространство в речи) подснижены, но не критично.

Есть конечно и другие дефициты, истощаемость, недостаточность программирования, регуляции и контроля.

Но вот эта речевая сторона сильно выбивается.
Постоянное непонимание, что спросили, напряжение и попытки понять, что требуется.

Что выясняем:

Ребенок прошел ночной мониторинг ЭЭГ исследования и МРТ головного мозга.

Был у невролога, который назначил большой объём обследований.

В районе височных отделов правого полушария киста, которая оказывает компрессионное влияние  на структуры правой височной доли.

По ЭЭГ в районе виска правого полушария выраженная эпилептиформная активность. Которая регистрируется и во сне, и в бодрствовании.

Коррекция ребёнку конечно нужна.

Височные доли правого полушария непосредственно связаны со смысловой и интонационно-мелодической составляющей речи. Паузы, мелодия речи, когда при вопросе голос идет вверх, а при утверждении вниз. Это все даёт нам понять контекст высказывания.  

А тут у ребёнка органические нарушения.

Поэтому  без комплексного, интегративного подхода здесь не обойтись.

Помимо коррекционных специалистов, обязательна работа с врачами.

Семья это понимает.

Когда ребенок обследован, понятны все дальнейшие действия и направления работы.

Папам на диагностике как правило сложнее, чем мамам.

И гораздо труднее принимать, что у ребенка есть проблемы.

Папы часто нервничают, злятся, сжимают зубы.

Или начинают защищаться и оправдывать ребёнка.

Мужчины проблемы ребенка воспринимают как атаку на их собственное эго. И если у ребенка нарушение и задержка развития, это или долго не принимается или принимается болезненно. Как симптом собственной неполноценности ("Я нормальный мужик, у меня не может быть сын с умственной отсталостью") услышала я однажды.

Именно поэтому мужчины быстрее готовы признать, что ребёнок просто ленится, что его надо лучше воспитывать, а мать совсем избаловала и во всем потакает, поэтому он ничего не умеет.

Часто вижу, как кипит всё внутри, когда объясняешь, что у ребенка действительно есть проблемы, которые надо решать.

"Да он просто устал", "нет, ему это было неинтересно", "да он просто балуется, я же знаю, что он это знает", "он не хотел", "ну у вас такие вопросы, я бы сам не ответил", "у меня в детстве тоже так было, и чё, я же вырос?", "да все дети такие" и многое другое.

Нередки и внутрисемейные размолвки по этому поводу. Когда мама видит и понимает, что детям нужна профессиональная помощь, а отец на хочет никаких "штампов", чтобы вокруг говорили, что ребёнок "недоразвитый".

Конечно, это не абсолютное правило. И отцы бывают разные, и матери. Но тем не менее, тенденция такая прослеживается.

Безопаснее думать, что с ребёнком всё хорошо, а это вокруг не те сверстники, не те специалисты, не те требования.

Ходит, говорит, играет, сам ест, вон, планшет сам освоил - нормальный ребенок значит.

Поэтому на консультациях очень важно фокус родительского внимания перестроить. На взрослую и ответственную позицию.

На самом деле нет практически беспроблемных детей. Дети рождаются беззащитными, ничего не знают и не умеют. Задача родителя - помочь этому  человеку вырасти. И поддержать там, где надо поддержать. Дать опору, помощь. Дать ресурсы для полноценного роста и развития.

Иногда для этого требуется помощь врачей и специалистов.

Но важно понять , что это нормально. Так и должно быть, когда родитель не прячется от проблемы, своевременно замечает и дает ресурсы и помощь с проблемой справиться.

Это и есть повод для гордости: я помог своему сыну или дочери справиться!
Не закрыл глаза на проблему, не обвинил жену и педагогов в неприятностях. А сделал всё возможное для решения проблемы и помощи ребенку.

На приеме ребёнок с жалобами на трудности обучения в школе, дислексию, дисграфию. Очень плохо читает. Тяжело пишет.

Ребёнок год в нейрокоррекции, но что-то результаты оставляют желать лучшего.  Трудности обучения выраженные.

Смотрю ребенка: хорошая, очень красивая девочка. Выполняет все задания, инструкции, старается. Но да, сложности есть.

Начинаем читать. И как-то у нее это идет тяжело, неестественно, много напряжения и его видно.
Темп замедленный. Ошибок много.

Но мама говорит, что по чтению динамика есть и год назад было хуже.

Первое что делаю, уточняю, а проверяли ли у девочки зрение.  Потому что впечатление по характеру ошибок, что она буквы не очень то и видит хорошо.

Мама говорит, что вроде бы перед школой был стандартный обход специалистов, всё нормально.

Рекомендую обязательно пройти хорошую диагностику у окулиста.

Мама выполняет рекомендации.
И у ребёнка диагностируется гиперметропия средней степени. При данном нарушении близко расположенные объекты (а читаем и пишем мы близко от глаз) видно действительно плохо.

Часто детям при этом рекомендуются коррекционные мероприятия по зрению и очки для работы. Опять же, по рекомендации врача.

По ряду функциональных дефицитов девочке конечно нейрокоррекция показана.
Но у ребёнка с нарушением зрения коррекция конкретно "дислексии" и "дисграфии" без решения вопроса зрения кажется более чем сомнительной историей.

И грамотный специалист конечно должен это иметь ввиду.

Всем детям с дислексией необходим контроль зрения!

Сбор анамнеза - важная часть нейропсихологической диагностики. Которая помогает специалисту понять, что происходит с ребёнком. И мнение родителей тут тоже будет важным звеном в общей картине.

Внимательный родитель всегда заметит, что что-то не в порядке, что-то на каком-то этапе изменилось. Или наоборот, проблемы были всегда, с самого рождения просто переходили с каждым годом на новый уровень.

Недавно была диагностика. Ребенок - ученик начальной школы. Жалобы на то, что у ребёнка плохая память, забывает информацию и путает события. У ребенка нервозность, навязчивости, ребенок обрывает ногти. Бывает несдержанный. Не может ждать.

По итогам диагностики мы видим недостаточность энергетического фактора, флуктуации работоспособности, модально-неспецифическое снижение по ряду функций. В том числе и памяти.

"Первоблочник" сказал бы кто-то.

Но проблема в том, что мама говорит, что раньше таких проблем не было. До школы на ребёнка не было никаких жалоб. Не было проблем в поведении. Мог адекватно ждать, спокойно взаимодействовать.

И это очень важная информация.

Потому что первоблочниками не становятся вдруг.
Истинные первичные функциональные дефициты первого блока мозга тянулись бы с раннего возраста. Но здесь все гладко. И провоцирующих факторов в анамнезе нет.

А проблема есть.

Если не разбираться, то такие дети часто идут в нейрокоррекцию. Как правило сенсомоторную.

Но подумав, и поговорив с мамой по поводу здоровья членов семьи и перенесенных заболеваний принято решение о необходимости консультации профильных врачей и дообследования.

И предположения о вторичности снижения энергетического фактора при первичных соматических нарушениях подтвердились.

У ребенка выраженно снижена функция щитовидной железы, хроническая текущая инфекция.

Что безусловно влияет на работоспособность и психоэмоциональную сферу.

Вообще функции щитовидной железы - один из первых источников нормальной работоспособности или ее снижения, вплоть до когнитивного снижения, ухудшения памяти и появления симптомов раздражительности и нетерпеливости.

И конечно место того чтобы заниматься дыхательными и глазодвигательными упражнениями ребенку было рекомендовано наблюдение врачей и в первую очередь эндокринолога.

Мама вовремя обнаружила проблему. Увидела, что с ребёнком что-то происходит. Обратилась к специалистам, в том числе на нейродиагностику.

Своевременные действия помогут полностью решить проблему. Без потери времени и лишних трат на ненужные в данном случае действия и коррекцию.

Через несколько месяцев после лечения рекомендовано пройти повторную диагностику для контроля динамики состояния.

На вопросы отец отвечал несколько раздражённо. Мол, да какая разница, какое это имеет отношение к делу?! Видно было напряжение.

В его картине мира всё стройно. Тревожный ребенок, нагрузка в школе, стрессы, переход в другую школу, буллинг, нарастание страхов, появление тиков и невротических лекций. То есть психика чистой воды.

-Но что еще беспокоит ребёнка? Какие еще жалобы?

-Да никаких, все нормально. Он ничем не болеет.

-К каким врачам еще обращались?

-Больше ни к каким.

-Какие обследования ребёнку проводили?

-Никакие.

-Как давно делали хотя бы общий чек-ап, сдавали может какие-то базовые анализы?

-Давно. Перед школой проходили обычную комиссию и обход врачей. Сдавали какие-то анализы. Все было нормально.

-То есть ребенок соматически полностью здоров?

-Да, здоровый ребенок.

-Нет ли у него какого-то хронического воспаления в Лор органах, например? Тонзиллит, может аденоиды были?

- Нет. Он на горло не жалуется. В детстве может были аденоиды, но у него нос всегда не дышит.

- ??? У ребенка не дышит нос?  Уточните пожалуйста, это он сейчас болеет или это какая-то хроническая история?

- Не болеет, он всегда плохо дышит носом

- А почему ребёнок не дышит, вы не выясняли?? Может умнего аллергия или воспаление?

- мммм , нет

- А что он ест?

- да все он ест.

- То есть хорошо ест, все продукты, нет пищевой избирательности, наедается нормальными порциями?

- мммм ... Нет, ну он не ест какую-то новую еду. Привычную для себя ест, очень много может есть.

Выясняем, что ребёнок крупный, грузный, рыхлый, с лишним весом. При этом с пищевой избирательностью и практически постоянным чувством голода и отсутствием чувства насыщения. Любит углеводы. Белковую пищу не очень.

- А со стулом как?

Выясняем, что тоже по всякому. Из крайности в крайность.

А еще специфический запах ("да как у всех подростков"), потливость (ну он же не любит двигаться, сидит все время).

Неуклюжесть и тяжесть движений (ну он же мало двигается)

Нарушение почерка. Плохой почерк был всегда. (Такая "ерунда" за общими проблемами родителям вообще не кажется важной и значимой деталью.

И так, слово за слово, выясняется, что здоровый ребёнок не так уж и здоров.

Но у родителей весь фокус внимания на психических симптомах. Это то, что значительно снижает качество жизни всей семьи, от чего все устали и на недышащий нос и другое никто не обращает внимания.

А меж тем это важно.

А дальше был уже мой длинный рассказ отцу, что сейчас надо делать, куда идти, к кому обращаться и что на мой взгляд происходит и почему это важно.

Мой рассказ дался отцу не просто. Потому что выходило,  что "мы столько лет что-то делали, а выясняется, что ничего из того что действительно надо".

Объяснила связь и отправила почитать несколько статей.

Дала рекомендации. Сказала, что ищем и что надо подтвердить или исключить, прежде чем ставить такому ребенку психиатрический диагноз.

Рекомендации родители выполнили.
Куда нужно сходили, необходимые обследования провели. И все гипотезы и предположения полностью подтвердились.

И Pandas синдром, и метаболические и эндокринные нарушения.

Которые вместе  очень могут давать всю имеющуюся симптоматику. ( в том числе и галлюцинации!!) Но лечится это не антидепрессантами.

Уверена, у парня всё пойдёт на лад. Родители настроены. Но конечно растеряны и даже шокированы.  Такое бывает, когда сложившаяся картина мира разрушается .
Но это путь к победе.

В диагностике очень важно иметь в виду все основные возможные причины имеющихся патологических симптомов.

Это сложно, так как надо иметь достаточно обширные знания, много читать литературы и статей. И уметь задавать вопросы.

Нередко люди, которых волнует какая-то проблема, фиксируются на достаточно узком круге вопросов, которые по их мнению связаны с проблемой. И много информации могут просто опустить, не считая, что она имеет отношение к делу и является значимой.

А именно в этих нюансах часто кроется зацепка к пониманию того, что происходит. А значит к пониманию путей решения.

А понимание очень важно. При этом нередко можно услышать и от специалистов, что "не надо копаться в причинах проблемы, их все равно не найти, надо работать с тем что есть".  Но такой подход работы с симптомом без понимания его источника часто приводит в никуда. Теряется время, ресурсы, качество жизни и здоровье.

Недавно я консультировала семью 14-летнего подростка.
И тут даже до диагностики дело не дошло, отправила решать более первостепенные на данный момент задачи.

Ко мне обратились даже сперва родственники семьи. Рассказав, что близкие в отчаянии, ребенку всё хуже, никаких перспектив, всем страшно и непонятно, что можно сделать, так как давно ничего не помогает.
Спросили, можно ли ко мне с такими проблемами?

Ну конечно 😊. Именно такие я и люблю, с такими часто и приходят.

Но сказала, что сперва поговорю с родителями. По скудному и эмоциональному рассказу родственников уже стали зарождаться гипотезы и идеи. И надо было их уточнить.

На разговор со мной вышел отец. У него еще сохранялась воля и стремление что-то сделать. Женская половина семьи уже без ресурса.

Всегда начинаем разговор с того, что беспокоит на сегодняшний день.

"Страхи, ребенок уже практически никуда не выходит. Учится на домашнем обучении. Навязчивости. Трудности с обучением. Тугодум. Плохо пишет. Когда ходил в школу, не успевал за классом. Тики. Прошлой зимой стали появляться галлюцинации".

Как видим, набор жалоб относится к психической сфере.

Как давно?

"С первого класса уже стало видно, что есть трудности.
Потом перешли в другую школу, с малокомплектным классом. Но в коллектив не вписался, дети стали обижать, буллить.
У ребёнка стресс, нарастание страхов. Появление тиков и речевых запинок. Истерики, вспышки агрессии."

Что делали? К кому обращались?
На протяжении нескольких лет работа с психологом по поводу страхов и тревожности.  С появлением галлюцинаций - к психиатру. Диагноз.
Прием нейролептиков и антидепрессантов.

Помогает? Лучше становится? Динамика хорошая?

Ну может совсем немного, стал поспокойнее. Но значимого эффекта нет.

Еще к кому-то обращались? Что-то обследовали?

Делали МРТ, без патологии.

◽ Ну что ж, актуальная ситуация понятна.

И она безрадостная. Проблеме много лет, ребёнок ухудшается, лечение и психотерапия не помогают. Симптомы и их тяжесть нарастают.

Что будем делать?

Задавать уточняющие вопросы :).

Уважаемые коллеги!

Уже завтра состоится бесплатный открытый вебинар Ольги Александровны Шевцовой, посвящённый теме сенсомоторной коррекции и уровням построения движений по Н.А. Бернштейну.

Регистрация на вебинар по ссылке

https://i-discurs.ru/web_141024

Нередко бывает, что поставленный диагноз становится сам по себе достаточно большой проблемой для ребёнка.

И на диагностиках я это вижу очень часто. Особенно, когда речь идет о детях достаточно сложных.

Недавно была диагностика ребенка с диагнозом РАС 7,5 лет.

При этом наблюдаются: энурез, энкопрез, в целом нарушение стула, нарушение сна. Ребёнок спит до сих пор в подгузнике. Наблюдаются навязчивые движения и действия.

Замечу, что ребенок говорит и обращённую речь понимает в полном объёме. И имеет неплохой уровень развития операций мышления для своего возраста.

Когда ко мне приходит ребёнок и есть в том числе соматические жалобы, первое, что я спрашиваю: что обследовали, исключили ли соматическую патологию, что и как лечили, какие результаты, динамика, помогло или нет.

Это принципиально важно для того, чтобы выстроить адекватный коррекционный маршрут.

И что я часто слышу: ничего прицельно не обследовали.

"У него же РАС"- говорят мне. "А у детей с РАС такое бывает очень часто".

Диагноз нередко становится основным фокусом внимания для родителей. Он же нередко является и "причиной всех проблем" для врачей.

Но, минуточку, наличие РАС, условно, не исключает патологию почек или кишечника.

И что получается:

Ребенок с длительным энурезом, энкопрезом, нарушением стула, нарушением сна и тд ни разу не был у профильных врачей и не проходил обследования даже самые базовые.
А психиатр и невролог "лечат" ему РАС.

Меж тем, причины всех этих явлений могут быть вполне самые соматические, телесные. Помимо психологических, которые тоже надо иметь в виду. И нередко одно усложняет другое.

И существуют базовые диагностические протоколы и клинические рекомендации по решению тех или иных проблем.

Если у ребёнка длительный энурез, то необходимо посетить невролога и указать именно на эту проблему. Обязательно посетить врача уролога. Сделать ряд анализов мочи. УЗИ почек мочевого пузыря. Иногда необходим рентген поясничной области.
Нередко нужна консультация эндокринолога с анализом антидиуретического гормона (не всегда и не всем показан , но тем не менее, у детей тоже бывают нарушения по типу несахарного диабета с нарушением продукции вазопрессина).
Конечно метаболомные анализы. Повышение уровня аксолатов в моче также может приводить к энурезу.

И вот когда все основные соматические причины обследовали, диагностировали или исключили, мы начинаем анализировать следующий уровень, психологический.
И работать в нейрокоррекционном и психологическом формате.

То же самое касается и энкопреза.

Ребёнок с энкопрезом обязательно должен посетить врача колопроктолога. Также сделать ряд УЗИ, в том числе и УЗИ прямой кишки (о таком родители как правило и не слышали никогда), также нередко рентген поясничного отдела (по назначению врача), ряд анализов.

Энкопрез, так же как и энурез может иметь самые разные уровни нарушений.
И они могут касаться как дисфункции самого органа , могут быть связаны с нарушениями на уровне спинного мозга или головного мозга. А также иметь психогенную природу.

Поэтому дети с такими нарушениями в первую очередь должны пройти полное медицинское обследование.

Но весь ужас в том, что за всю свою практику я практически не видела детей с такими проблемами, но которые при этом прошли все необходимые обследования и консультации врачей. И конечно у них не было необходимого лечения. Не смотря на проблемы, которые тянутся годами.

Я не беру в работу необследованных детей.
Это потеря времени, ресурсов, денег родителей, сил, времени. И конечно результата. А нередко именно это запросы для решения в психолого-педагогическом ключе.

Поэтому первой моей рекомендацией будет - сходить к необходимым врачам и обследование пройти.

И уже на этом уровне часть вопросов действительно решаются.

Очень хочется, чтобы об этом знали и помнили как родители, так и специалисты.

Дорогие друзья, все, кто не смог посмотреть наш разговор с Андреем Гострым в прямом эфире, может посмотреть запись по ссылке

https://parentingschool.ru/recording031024

Приятного просмотра! ☺️

Одно из ярких и важных событий прошедшей недели и вообще осени - встреча, совместный вебинар и обсуждение ключевых вопросов с Андреем Гострым. Основателем и руководителем института PreventAge, Университета Образовательной Медицины и идеологом проекта Школы родительского искусства, в рамках которой планируется сотрудничество со специалистами и преподавателями ИКП "Дискурс".

Когда идеологи интегративного подхода в медицине и нейропсихологии и психологии собираются вместе, из этого должно получится что-то чрезвычайно важное и интересное.

Личное знакомство с Андреем было важным, при этом на мой взгляд закономерным и ожидаемым .

Я давно знаю и сотрудничаю с врачами, которые имеют интегративный взгляд на здоровье ребёнка. И практически все они выпускники PreventAge.

Но вот помимо изолированно медицинского взгляда, Андрей покорил меня своей психологичностью и тонкостью в отношении того, как формируется ребенок.

Мы так часто встречаем врачей, родителей и даже психологов, которые не берут совершенно в расчет то, что у ребенка есть психика.  И что социально - психологические условия развития ребенка оказывают не менее важное влияние на человека, чем его соматическое состояние.

Андрей озвучил важность  интегративного подхода и неразделимость медицины и клинической психологии.

Потому что невозможно разделить ребенка "на тысячу маленьких медвежат". Ребенок - целостное существо. Где психическое и физическое находятся во взаимовлиянии.

И это было так радостно услышать.

Это те постулаты, которые мы постоянно декларируем на своих обучающих программах.

Это то, что я объясняю родителям на консультациях.

Встретить единомышленника - большая радость.

И с полной уверенностью могу сказать, что междисциплинарный диалог возможен 😊.

При этом возможно говорить на одном языке, понимать друг друга, осознавать важность деятельности каждого направления. И невероятное усиление в совместной работе.

Вчера у меня был день очных диагностик и консультаций.

И родители одного ребёнка рассказали такую ситуацию.

У ребёнка диагноз РАС, задержка по ВПФ.

Ребёнок занимался нейрокоррекцией в центре, где им специалисты поставили условие : либо нейрокоррекция, либо прием препаратов. Если они хотят заниматься, то никаких лекарств. 🤯

Я периодически слышу такие истории, и мне каждый раз кажется, что это какие-то единичные случаи, которых в принципе никогда не должно быть. Но они тем не менее случаются с завидной регулярностью.

Уважаемые родители! Пожалуйста, убегайте от таких горе-специалистов.

Дорогие коллеги! Никогда и не при каких обстоятельствах не отменяйте детям назначенное врачами лечение. Максимум, что вы можете сделать, если что-то смущает, порекомендовать обратиться за вторым мнением к другому врачу.

Нейрокоррекция и медикаментозное лечение не противоречат друг другу никак.

Лекарства не формируют функции и навыки сами по себе, они создают возможность их сформировать, воздействуя на биохимию и метаболизм.

А нейрокоррекцией мы на метаболизм никак не повлияет.

В коррекцию приходят дети с самыми разными заболеваниями, нарушениями, диагнозами: эпилепсия, психотические эпизоды, эндокринные нарушения, воспалительные заболевания, органическое поражение ЦНС и многое другое. Этим детям необходима постоянная медицинская поддержка.

Вчерашние родители мне так и сказали: нам врачи прописывали препараты, но мы выбрали коррекцию и занятия. Поэтому никаких препаратов не пили.
Это у ребенка, которого точно надо лечить.
И так ведь им сказали специалисты.

И дальше было: мы начали заниматься, сначала вроде бы становилось получше, а потом год продолжались занятия и мы не увидели никакого прогресса.

Так вот, отсутствие прогресса в коррекции очень часто как раз и свидетельствует о том, что ребёнка необходимо лечить! И не всем подряд, а сначала как следует обследовать и лечить именно то, что необходимо лечить.

Если ребенку показано, то нейрокоррекция возможна и на нейролептиках, и на противосудорожных, и на ноотропах, и на противовоспалительных и иммунных препаратах.

И никогда их не отменяет нейропсихолог!!!

🔥Уважаемые коллеги!

Тема двигательных методов коррекции актуальна для всех специалистов нейропсихологов.

Ведь на основе сенсомоторных упражнений мы можем решить целый ряд коррекционных задач.

При этом очень важно понимать сами коррекционные принципы, лежащие в основе моторных упражнений.

Приглашаем специалистов на открытый бесплатный вебинар Ольги Александровны Шевцовой на тему

"Двигательная нейрокоррекция: как знания об уровневом построении движений могут помочь в диагностике и коррекции высших психических функций".

📌 Который состоится 14 октября в 19:00

На вебинаре:

✅ Поговорим о диагностике и вариантах коррекции на каждом уровне.

✅ Выясним, каким образом соотносятся нейропсихологические синдромы и уровни построения движений в концепции Н.А. Бернштейна.

✅ Уточним, какие нарушения кроме двигательных (моторных) можно диагностировать на каждом уровне.

✅ Рассмотрим, как выстраивать коррекционный маршрут согласно уровневому подходу в развитии движений.

✅ Поговорим о том, все ли упражнения из метода замещающего онтогенеза правильны и нужны.

Регистрация на вебинар по ссылке

https://i-discurs.ru/web_141024

Уважаемые коллеги!

Напоминаем, что при ранней оплате участников курса ждут приятные и полезные бонусы.

Лекция от спикера "О волшебной игре" - это прекрасная техника работы с ДРО и поведением ребёнка. На лекции подробно объясняется, в каких случаях можно эту технику использовать , а также даны четкие методические рекомендации по применению.

А также участникам будет предоставлена полезная опорная таблица по Уровням построения движений по Н.А. Бернштейну и их коррекции.

❗ Бонусы доступны только при оплате курса до 6 октября включительно.

Приглашаем на курс всех специалистов, которые применяют в своей работе сенсомоторный метод коррекции!

https://i-discurs.ru/BERNSTEIN?utm_source=telegram&utm_medium=social&utm_campaign=channel&utm_term=post1

Расширение знаний и профессионального мировоззрения - важная и неотъемлемая часть работы нейропсихолога.

Именно поэтому одно из направлений в нашем институте - это просветительский образовательный медицинский лекторий.

Практически каждый месяц для наших специалистов проводят бесплатные встречи врачи разных медицинских специальностей.

Вчера для сообщества интегративных нейропсихологов трёхчасовой вебинар провела врач дерматовенеролог Сахно Юлия Валерьевна.

Это была очень интересная и насыщенная встреча. И три часа пролетели практически незаметно.

Зачем это нейропсихологу?

В организме всё взаимосвязано.

И кожа напрямую и непосредственно связана с работой нервной системы .

Дети с кожными заболеваниями нередко имеют нарушение поведения, плохой сон, капризность, раздражительность.

А также есть ряд кожных проблем, которые имеют нейрогенное происхождение.

Когда мы работаем с ребёнком, обязательно должны учитывать этиопатогенез нарушения, а не просто симптомы .
Для эффективной помощи и результата.