Виктор Медведев про ЕГЭ | Репетиторская империя

Всем удачи на итоговом завтра! 🤞 🍀

📚 КАК ПОНЯТЬ И ЗАПОМНИТЬ МОНЕТАРНУЮ ПОЛИТИКУ В ЕГЭ?

Привет! Сегодня разберем монетарную политику на примере, который точно поможет запомнить эту тему. Представим экономику как популярную онлайн-игру! 🎮

🎯 Что такое монетарная политика?
Это как действия главного администратора игры (Центробанка), который следит за балансом игровой экономики и может влиять на неё разными способами.

🛠 Основные инструменты (как админ управляет игрой):

1. Ключевая ставка — как настройка цен в игровом магазине
— Повысить ставку = сделать предметы дороже (меньше покупок)
— Понизить ставку = устроить распродажу (больше покупок)

2. Норма обязательных резервов — как ограничение на передачу игровых ценностей между игроками
— Повысить норму = заставить игроков хранить больше ресурсов в банке
— Понизить норму = разрешить свободнее распоряжаться ресурсами

3. Операции на открытом рынке — как выпуск или скупка особых игровых предметов администрацией
— Продажа ценных бумаг = забрать лишние монеты из игры
— Покупка ценных бумаг = добавить монеты в игровую экономику

🎯 Главные цели (зачем это нужно):

✨ Стабильность цен — чтобы редкий меч не стоил сегодня 100 монет, а завтра 1000

📈 Рост экономики — чтобы игроки могли развиваться и покупать новые предметы

👥 Занятость — чтобы все игроки могли активно участвовать в игровой экономике

💰 Курс валюты — чтобы ценность игровых монет оставалась стабильной

❗️ Как запомнить на ЕГЭ: представь, что ты админ популярной игры. Если в игре слишком много денег и началась инфляция (все стало дорого) — ты повышаешь ставки и требования к резервам, чтобы «откачать» лишние деньги. Если игроки жалуются на нехватку монет — наоборот, снижаешь ставки и вбрасываешь деньги через покупку ценных бумаг

🔥 Лайфхак для запоминания:
Три главных инструмента = три кнопки управления игрой:
— Ставка = цены в магазине
— Резервы = сейфы для монет
— Операции = админский магазин ценных бумаг

Поставь ❤️, если помогло разобраться!

П.С. Сохрани этот пост — он точно пригодится при подготовке к ЕГЭ 📝

Высшее образование должно быть элитарным

Что думаете по этому поводу?

Внутри:

— Как я собирал по 100 рублей со всех, кто не выполнял домашку

— Из-за чего судился с чиновниками системы образования

— Почему система апелляции бесполезна

— Отдельный блок про «Разговоры о важном» 🎁

«Слабак не выдержал». Как репетитор устроился работать в школу. И ушел оттуда через 10 дней

Про мой опыт работы в школе вышла новая статья! На этот раз — в журнале «Мел»

Рассказал даже больше, чем в видео 👇🏼

Читаем: https://vk.cc/cFi2PN

Выше выложил результат своего двухчасового труда 👆

Live stream finished (51 minutes)

Общаемся на стриме под этим постом 👇

https://t.me/victormedvedev_ri/4693

Live stream started

Надеюсь, успею к 14 МСК 😱

Перед стримом нужно успеть сделать одно дело 😏

Поздравили маму?)

Пишите под этим постом вопросы, которые хотели бы обсудить на стриме

Все прочитаю, на все отвечу завтра в прямом эфире 🔥

⚡ Уже завтра в 14:00 я проведу для вас стрим

Что вас ждёт? 🔥

— уникальный шанс выиграть призы общей стоимостью более 100 000 рублей!
— возможность узнать, как каждый из вас может заработать с «Репетиторской империей»
— ответ на главный вопрос, почему мы закрыли годовой курс (поверьте, мы удивим ВСЕХ)

Зарегистрироваться на участие в розыгрыше и стриме можно нужно по ссылке: https://vk.cc/cEW5ve

Видео вызвало настоящий раскол, и градус обсуждения только растет 🔥

Но правда в том, что я показал лишь верхушку айсберга. Самое интересное осталось за кадром...

Пока видео еще доступно — смотрите, сохраняйте, делитесь с друзьями. Потому что завтра его может не быть: https://clck.ru/3EVDGR

Ребята, вы лучшее, что было в этой истории ❤️

Жаль, что система работает именно так...

Нет. Я создал её, потому что хочу нормально УЧИТЬ, раз это невозможно делать в обычной школе 🤷🏻‍♂️

Многие пишут, что я открыл свою школу, потому что на репетиторстве больше денег))

А теперь представьте, каково готовиться к ЕГЭ в таких условиях... 🤫

🔥 ВЫ ЭТО ВИДЕЛИ?

За 48 часов:

11 000+ просмотров на YouTube

5 000+ просмотров ВКонтакте

180+ историй от учителей, родителей и школьников

И знаете, что самое показательное? Почти в каждом комментарии люди узнают СВОЮ школу

«Звонки в любое время дня и ночи, вторжения на занятия, выезды на мероприятия для массовки...»

Спасибо всем, кто рассказывает свои истории!! Это очень ценно 🙏🏻

Именно поэтому я и решил провести эксперимент и рассказать про свой опыт

Многие комментаторы спрашивали, зачем я выношу все это в инфополе 👇🏼

Уверен, очень многие учителя, посмотрев видео, узнают себя и поймут, что они не одни. А если молчать и терпеть, ничего не изменится 🤷🏻‍♂️

‼️ Почему я сбежал из школы спустя 2 недели? Это был кошмар...

Смотрим долгожданное видео, делимся своим опытом в комментариях

➡️ ВК: https://vk.com/wall-55470063_488103

➡️ YouTube: https://youtu.be/3kFpT-dvjrQ

Готовы? 🫣

О чем молчат ваши учителя? После такого я сбежал из школы спустя 2 недели...

СЕГОДНЯ В 19:00 ждите масштабное видео про мой опыт работы в школе 🔥

Я уже в предвкушении...

Как вам история? 👇🏼😁

Завуч: у вас по расписанию первый урок!!! Вы где????

Также расписание:

Как я "перепутал" расписание, обманул родителей и пошел завтракать во время урока в первый же рабочий день (3 сентября)

Это если коротко рассказывать про мой ПЕРВЫЙ рабочий день 👆🏼

Видео пока на монтаже, но у меня руки чешутся эксклюзивно вам что-то рассказать 😁

Записываю сюда гс?)))

Про дежурство! Ещё одно максимально странное занятие

Дежурство начинается задолго до первого урока. Вот реальный диалог с 11-классниками:

— Почему вы здесь в 7:30?
— Дежурство...
— А уроки когда?
— В 9:40
— И вы каждый раз...?
— Ага. Два часа просто ходим по школе
— А как же подготовка к ЕГЭ?
— ¯\_(ツ)_/¯

У вас тоже так? Или, может, ещё веселее? Расскажите свои истории про дежурства 🙃

Случайный учитель зашёл на урок и начал проверять форму, когда шло моё занятие

Это тоже одна из проблем. В школе оооочень много отвлекающих факторов (как для учителя, так и для детей)

Я ПРОРАБОТАЛ В ОБЫЧНОЙ ТЮМЕНСКОЙ ШКОЛЕ 2 НЕДЕЛИ, и могу сказать, что это жестко…

В моей голове образовательный процесс должен быть четким, структурированным и, главное, приводящим к цели❗

То, с чем я столкнулся в школе, словами описать трудно. Но я попробую 👇🏼🫠

— Жуткий бюрократизм (просто ж-у-т-к-и-й)

— Непонятные обязанности: необходимо вести предметы, по которым отсутствуют методические указания и учебные материалы

— Постоянный хаос в общении между учителями в школьных чатах

— Разное расписание у классов (тут расскажу подробнее)

— Низкая зарплата, не соответствующая объему работы

А ещё на одном из моих уроков дети буквально сидели НА ПОЛУ...

Скажите, такое положение дел только в тюменских СОШ? Поделитесь, в каком городе вы учитесь? Как дела обстоят у вас? 👇🏼👇🏼👇🏼

🎓 Термины из НОВОГО сборника Артасова!

Разберём термины, которые появились в новом сборнике для подготовки к ЕГЭ по историческим периодам:

🌍 Древняя Русь и народы:
• балты
• финно-угры
• подсечно-огневая система земледелия
• летопись
• монастырь
• холопы

⛪️ Средневековая Русь (до XVII века):
• инок
• преподобный
• «Москва – Третий Рим»
• посад
• слобода
• централизация
• герб
• бюрократия
• заповедные лета
• урочные лета
• угличское дело
• автокефалия
• парсуна
• мануфактура

👑 Имперская Россия (XVIII – начало XX века):
• ампир
• единоверие
• кунсткамера
• меркантилизм
• мировой посредник
• теория официальной народности

🚩 Новейшее время:
• Добровольческая армия
• КОМУЧ (Комитет членов учредительного собрания)
• тамиздат
• шоковая терапия

💭 Какие термины кажутся вам самыми сложными?

Поставьте ❤️, если хотите подробный разбор каждого термина в следующих постах!

Уже видели список новых терминов в сборнике Артасова для ЕГЭ-2025? 🫣

Судя по реакциям, Артасов не очень интересен 😭

Ключевые инсайды с консультации по ЕГЭ по истории 2025

1. Подход к оцениванию исторических терминов
• Термины, не указанные в учебниках, но необходимые для понимания темы, могут встречаться в экзамене.
• Пример: термины «хутор» и «отруб» при изучении реформы Столыпина.

2. Нюансы работы с историческими личностями
• Знание только фамилии часто недостаточно.
• Важно: для некоторых исторических периодов необходимо указывать инициалы, чтобы различать однофамильцев.

3. Специфика заданий по культуре
• Задания на знание фактов истории культуры оказались одними из самых сложных в 2024 году.
• Инсайд: особое внимание уделяется не только знанию произведений, но и их содержанию.

4. Подход к работе с картой
• Неожиданный совет: начинать анализ карты с изучения легенды, а не с поиска конкретных объектов.
• Важно обращать внимание на детали карты, не связанные напрямую с изучаемым событием.

5. Особенности формулировки ответов
• Излишне обобщенные суждения не засчитываются, даже если они верны по сути.
• Пример: «Политика Временного правительства не нравилась народу» — недостаточно конкретно.

6. Нюансы задания на аргументацию
• Можно использовать аргументы, выходящие за рамки школьной программы, но необходимо указывать источник информации.
• Пример: «По мнению историка [имя], смута завершилась в 1634 году, когда...»

7. Подход к датам Великой Отечественной войны
• Все даты этого периода нужно знать с точностью до дня, в отличие от других периодов истории.

8. Специфика задания на работу с изображениями
• Неочевидные источники: могут использоваться даже спичечные этикетки советского периода.
• Важно: анализировать не только центральное изображение, но и мелкие детали, надписи.

9. Оценка ответов с альтернативными точками зрения
• Допускается использование различных исторических интерпретаций, если они обоснованы.
• Пример: термин «Октябрьский переворот» вместо «Великая Октябрьская социалистическая революция» допустим.

10. Подход к изучению всеобщей истории
• Задание 21: события всеобщей истории рассматриваются в контексте истории России.
• Инсайд: достаточно знаний в пределах школьных учебников, дополнительные источники не требуются.

11. Особенности формулировки причинно-следственных связей
• В задании 18 может требоваться указание трех причин, трех последствий или их комбинации.
• Важно: четко различать причины и последствия в ответе.

12. Нюансы работы с историческими источниками
• В заданиях 14 и 17 допускается как цитирование, так и пересказ своими словами.
• Предостережение: при пересказе часто теряются важные детали, влияющие на оценку ответа.

13. Подход к изучению исторических личностей
• Рекомендуется изучать не только основные факты, но и интересные детали биографий.
• Пример: знать не только, что Михаил Кошкин — конструктор танка Т-34, но и то, что он умер до начала войны.

14. Специфика вопросов о современных событиях
• Вопросы о специальной военной операции могут встречаться в заданиях 1-6.
• Важно: опираться на информацию из официальных учебников и источников.

Ключевые моменты

1. Структура не изменилась: 21 задание (12 с кратким ответом, 9 с развернутым)

2. Самые сложные задания (по статистике 2024 года):
• Знание исторических личностей (задание 5)
• Работа с исторической картой (задание 12)
• Установление причинно-следственных связей (задание 18)
• Аргументация

3. Важно знать точные даты:
• Ключевые события российской истории (например, Крещение Руси — 988 г.)
• Все даты Великой Отечественной войны
• Для остальных событий достаточно знать десятилетие

4. Работа с картой:
• Начинайте с изучения легенды карты
• Используйте карты при подготовке к каждой теме

5. Исторические личности:
• Изучайте дополнительные материалы, не ограничивайтесь учебником
• Пример: о Михаиле Кошкине (конструктор Т-34) нужно знать, что он умер до начала войны

6. Задания с изображениями:
• Могут быть марки, значки, монеты, календари
• Важно уметь извлекать информацию из изображения
• Пример: по юбилейной марке определить год события

Примеры заданий и как их решать

Задание 15 (работа с изображениями)
• Дана марка «300 лет основания Санкт-Петербурга» 2003 года.
• Вопрос: в каком году основан Санкт-Петербург?
• Решение: 2003 - 300 = 1703 год

Задание 18 (причинно-следственные связи)
• Вопрос: Укажите причины отмены крепостного права
• Пример ответа:
1. Экономическая отсталость России
2. Поражение в Крымской войне
3. Рост крестьянских волнений

Задание 20 (сравнение исторических событий)
• Пример: сравните положение большевиков в июне и октябре 1917 года
• Тезис: в октябре влияние большевиков значительно усилилось
• Обоснование 1: в июне на I съезде советов большевики имели лишь 13% делегатов
• Обоснование 2: в октябре на II съезде советов большевики получили большинство

Как избежать типичных ошибок

1. Не используйте общие фразы без конкретики
• Плохо: «Политика не нравилась народу»
• Хорошо: «После Корниловского мятежа популярность большевиков возросла из-за их лозунгов»

2. Будьте точны в формулировках
• Плохо: «Русско-японская война привела к революции»
• Хорошо: «Поражения в русско-японской войне (например, сдача Порт-Артура) способствовали росту недовольства»

3. Проверяйте факты
• Пример ошибки: путаница событий июня и июля 1917 года
• Правильно: в июне — I съезд советов, в июле — «июльский кризис»

Главные ресурсы для подготовки

1. Сайт ФИПИ (fipi.ru):
• Открытый банк заданий: регулярно решайте эти задания
• Навигатор самоподготовки: используйте для структурирования знаний

2. Школьные учебники:
• Основной источник информации
• Особое внимание на хронологические таблицы

Главный совет

Регулярно тестируйте себя, решая задания из открытого банка ФИПИ. Это лучший способ понять, где у вас пробелы в знаниях.

Помните: успех на ЕГЭ по истории зависит от систематической подготовки и внимания к деталям. Удачи!

Особо обратите внимание на разбор самых частых ошибок!

⚡️ ПОЛНАЯ выжимка из консультации И. Артасова для ЕГЭ-2025

Рекомендую прочитать, чтобы сэкономить 60 минут

https://telegra.ph/Insajdy-ot-Artasova-dlya-EGEH-2025-10-21

Историки, видели консультацию новую от Артасова? Нужно ключевые тезисы с неё опубликовать?)

Реакция, если нужно!

Ребята, что еще вам будет полезно кроме планов с ЕГЭ?)

PS. 8 реакций на посте выше осталось)

⚡️ Ещё один план с реального экзамена по сложной теме! (читай до конца)

1. Понятие предпринимательской деятельности и ее основные черты:
а) новаторство;
б) инициативность;
в) направленность на систематическое получение прибыли и др.

2. Основные функции предпринимательства:
а) создание экономических благ;
б) внедрение новых форм организации производства;
в) создание новых рабочих мест и др.

3. Основные принципы предпринимательского права:
а) свобода предпринимательской деятельности;
б) юридическое равенство различных форм собственности;
в) свобода конкуренции и др.

4. Основные виды организационно-правовых форм предпринимательской деятельности в РФ:
а) хозяйственные товарищества;
б) хозяйственные общества;
в) унитарные предприятия и др.

5. Основные виды предпринимательства:
а) производственное;
б) коммерческое;
в) финансовое и др.

6. Основные мотивы предпринимательской деятельности:
а) получение прибыли;
б) потребность в самореализации;
в) желание получать высокий доход и иметь высокий уровень жизни и др.

7. Основные направления поддержки предпринимательства в РФ:
а) совершенствование политики в области налогообложения;
б) стимулирование спроса на продукцию МСП;
в) льготное кредитование (сниженная ставка процента по кредиту) и др.

🔥 20 реакций и выкладываю 25-е задание! 🔥

Эталонный план из реального ЕГЭ 😱

1. Понятие деятельности и ее основные черты:
а) сознательный характер
б) преобразующий характер
в) целенаправленный характер и др.

2. Основные элементы деятельности:
а) субъект
б) объект
в) мотив
г) цель
д) результат и др.

3. Основные виды (формы) деятельности:
а) игра
б) учеба
в) труд
г) общение и др.

4. Понятие мышления и его основные черты:
а) опосредованный характер
б) обобщенность результатов познания
в) социальный характер и др.

5. Основные типы мышления:
а) наглядно-действенное мышление
б) наглядно-образное мышление
в) словесно-логическое мышление.

6. Основные методы мышления:
а) индукция
б) синтез
в) анализ и др.

7. Основные проявления взаимосвязи деятельности и мышления:
а) мышление может побуждать человека к деятельности
б) в процессе мышления человек может определять цели деятельности
в) деятельность способствует развитию мыслительных способностей и др.

Больше реакций — больше полезной информации!

🔍 Тема 1.1. из нового кодификатора по обществознанию: «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции» 🧬🌍

Друзья, перед вами ключевые моменты, которые помогут понять, что такое «человек» в рамках этой темы:

👤 1. Что такое человек?

Индивид: уникальное биологическое существо.
Индивидуальность: особенности, отличающие одного человека от другого.
Личность: совокупность внутренних качеств, опыта и особенностей, которые формируют нашу сущность.

🐒 2. Что в нас от биологии?

Членораздельная речь: благодаря определенной структуре горла и голосовых связок.
Высшие млекопитающие: такова наша биологическая категория.
Уникальная кисть рук: позволяет делать множество действий, от тончайших манипуляций до сильных захватов.
Прямохождение: наша способность передвигаться вертикально на двух ногах.

🗣️ 3. А что в нас социальное?

Орудия труда: человек создает и использует инструменты для улучшения жизни.
Деятельность: активность, направленная на достижение определенных целей.
Постановка целей: стремление к чему-то, планирование будущего.
Словесная речь: наш основной инструмент общения и передачи информации.

🔗 4. Где биология встречается с социальным?

Наследственность влияет на социальное развитие: гены играют роль, но и общество формирует нас.
Часть природы и общества: мы живем на планете и вместе с людьми, и это взаимосвязано.
Биологические потребности удовлетворяются в социальных формах: еда, убежище, общение – всё это неотъемлемая часть нашей жизни.

Итак, человек — удивительное сочетание биологии и социокультурных особенностей.

Ставь реакции, чтобы углубляться в эту увлекательную тему еще глубже! 🚀

Маша сидела на подоконнике. В руке она сжимала смартфон с открытым сайтом приёмной комиссии ведущего вуза страны. Глаза бегали по строчкам: «конкурс 50 человек на место», «требуются уникальные и амбициозные личности»...

Телефон завибрировал — сообщение от мамы: «Как подготовка, солнышко? Мы с папой в тебя верим!»

Маша почувствовала, как к горлу подступает ком. Она закрыла глаза, пытаясь сдержать подступающие слезы. В голове крутилось: «А если я не справлюсь? Если не оправдаю их ожиданий? Если все мои амбиции разобьются о суровую реальность?»

Взгляд упал на стопку учебников на столе. «Я должна заниматься больше. Нет, ещё больше. Может, если я не буду спать, я всё успею?» Но даже от этой мысли навалилась усталость.

Неожиданно в дверь постучали. «Маш, ты там?» — голос лучшей подруги Ани. «Да, заходи», — ответила Маша, торопливо вытирая глаза.

Аня вошла в комнату и сразу всё поняла. Она молча села рядом и обняла подругу. «Знаешь, — тихо сказала она, — я тоже боюсь. Боюсь не поступить, подвести родителей, выбрать не ту профессию...»

Маша подняла глаза: «Правда? А казалось, у тебя всё схвачено...»

Аня улыбнулась: «Да кто из нас не боится? Но знаешь, что я поняла? Этот страх — он как знак, что нам не всё равно. Что мы хотим чего-то добиться».

Они проговорили весь вечер. О страхах, мечтах, надеждах. И почему-то от этого разговора стало легче. Будто тяжесть, которую каждая несла в одиночку, стала чуть менее пугающей, когда они разделили её на двоих.

---

Мне кажется, эта история — о каждом из вас. О ваших страхах, сомнениях и надеждах. Я вижу их в глазах учеников, слышу в дрожащих голосах родителей. И знаете что? Это нормально — бояться.

Страх не оправдать ожидания, не поступить в желаемый вуз, выбрать «не ту» профессию — это не слабость. Это признак того, что вам не всё равно. Что у вас есть цели, мечты, амбиции.

Но важно помнить несколько вещей:

1. Вы не одни. Каждый, кто когда-либо сдавал экзамены или поступал в вуз, проходил через это. Делитесь своими переживаниями с друзьями, родителями, учителями. Разделённый страх становится меньше.

2. Ваша ценность не измеряется баллами ЕГЭ или названием вуза. Вы — это гораздо больше, чем любые цифры в аттестате.

3. Неопределённость — это не враг, а возможность. Может быть, вы откроете в себе таланты, о которых и не подозревали.

4. Забота о себе так же важна, как и подготовка к экзаменам. Полноценный сон, отдых, общение с близкими — это не роскошь, а необходимость.

5. Любой результат — это опыт. Даже если что-то пойдёт не по плану, это не конец, а лишь новое начало.

Помните, за каждым великим достижением стоят месяцы и годы сомнений, страхов и упорной работы. Ваши страхи — это часть пути к успеху. Примите их, но не позволяйте им управлять вами.

Я верю в каждого из вас. Вы сильнее, чем думаете. И что бы ни случилось, помните — вы всегда достойны любви и уважения, просто потому что вы — это вы

Что думаете по такому предложению?

узнаёт кто-то себя?)

Готовлю новый мастер-класс, как вам тема?))

❗️ПЛЮСЫ и МИНУСЫ изменений

✅ Положительные стороны изменений:

1. Усиление роли профильных предметов: это поможет вам лучше подготовиться к учебе в вузе по выбранной специальности.

2. Вузы смогут более точно отбирать подходящих студентов: если вы хорошо знаете профильные предметы, у вас будет преимущество.

3. Возможность выбора между несколькими профильными предметами: вы сможете сдавать те экзамены, в которых чувствуете себя увереннее.

4. Повышение качества подготовки будущих учителей: они будут лучше знать предмет, который собираются преподавать.

5. Усиление роли физики в технических специальностях: это улучшит подготовку будущих инженеров и технических специалистов.

6. Более тесная связь школьной программы с требованиями вузов: ваши знания будут более актуальными для высшего образования.

⛔️ Отрицательные стороны изменений:

1. Короткие сроки для адаптации: у вас будет мало времени, чтобы привыкнуть к новым правилам и подготовиться.

2. Возможное увеличение нагрузки: вам может потребоваться готовиться к большему количеству экзаменов.

3. Некоторые специальности могут стать менее доступными: если вы не успеете подготовиться к новым требованиям, поступить будет сложнее.

4. Риск уменьшения числа абитуриентов на педагогических специальностях: из-за более строгих требований к экзаменам.

5. Сложности при выборе направления подготовки: разные вузы могут требовать разные наборы экзаменов даже для одной специальности.

6. Усложнение процесса поступления: вам нужно будет внимательно изучать требования каждого вуза, так как они могут сильно отличаться.

⚡️ Изменения в системе вступительных испытаний (исходя из проекта)

Министерство науки и высшего образования России подготовило проект нового перечня вступительных испытаний для поступления в вузы. Этот документ предполагает значительные изменения в структуре экзаменов, необходимых для поступления на различные направления подготовки.

🧐 Как было раньше:

1. Русский язык был обязательным экзаменом для всех специальностей.
2. Профильный предмет (ВИ-2) устанавливался министерством для каждого направления.
3. Третий экзамен (ВИ-3) выбирался вузом из предложенного министерством списка или оставлялся на выбор абитуриента.
4. На большинство специальностей требовалось сдать три экзамена.
5. Физика была обязательным ВИ-2 только для 5 направлений, связанных с фундаментальной наукой.
6. Для педагогических специальностей обязательным ВИ-2 было обществознание.

😱 Как будет теперь:

1. Русский язык остается обязательным для всех направлений.
2. Вузы получают больше свободы в выборе профильного предмета (ВИ-2) из списка, рекомендованного министерством.
3. Появляется возможность установить четвертый экзамен для некоторых специальностей.
4. Физика может стать обязательным ВИ-2 для 138 технических специальностей (вместо профильной математики).
5. Для педагогических специальностей вводится требование сдавать экзамен по профильному предмету, который будущий учитель планирует преподавать.
6. Вузы смогут устанавливать дополнительные профильных предмета (ВИ-3 и ВИ-4) из оставшегося списка, предоставляя выбор либо себе, либо абитуриенту.