EdTech по полочкам

🚀 Новость: вице-спикер нижней палаты парламента Борис Чернышов, который ещё год назад призывал отрегулировать сферу инфобизнеса (а точнее — «инфоцыганства» в виде всевозможных тренингов по личностному росту, бизнесу, здоровью, эзотерике), внёс в Госдуму соответствующий законопроект.

Никаких особо строгих положений там нет, во всяком случае на данном этапе (но дальше проект могут дополнить, так что за ним стоит последить). Пока же предполагается, что организаторы тренингов, курсов и прочих мероприятий, которые подпадают под названные в законопроекте критерии, просто должны будут в обязательном порядке разрабатывать к ним программу и предъявлять её заблаговременно контролирующему органу (пока непонятно — какому), а также самим будущим слушателям (вероятно, чтобы те принимали решение о покупке взвешенно).

Эти нормы могут затронуть и «нормальный эдтех», если курсы касаются тем, которые перечислены в законопроекте, — а список там довольно размытый. Согласно законопроекту, всё это предполагается регулировать как просветительскую деятельность. Напомним: то, что в сфере обучения юридически не считается образованием, почти со стопроцентной гарантией подпадает под понятие просветительской деятельности.

Дайджест всякого интересного:

▪️Аналитика от HolonIQ: как образовательные организации внедряют ИИ‑решения (и сравнение, что в этой практике изменилось за три года). Читать →

▪️ Агентство Smart Ranking проанализировало, каково положение дел в инфобизнесе по итогам прошлого года. Читать →

▪️ Интервью с методологом о разнице подходов в EdTech и инфобизнесе — и вообще о том, можно ли чётко разграничить эти понятия. Читать →

▪️ Менеджер продукта Duolingo Max объяснил, для чего там используется GPT-4 (напомним, компания недавно объявила о применении этой технологии). Она нужна для функций «Объясни мой ответ» и «Ролевая игра», и обе они, как считают в компании, помогают сделать цифрового репетитора похожим на живого. Читать →

▪️ Google обновил своё образовательное приложение для учителей Classroom, и теперь оно позволяет им добавлять в видео на YouTube интерактивные вопросы — так, чтобы ученик, отвечая на них во время воспроизведения видео, получал обратную связь в режиме реального времени. А учитель может увидеть, как его ученики справились с заданиями из этого видео. Подробнее →

▪️ Вопросы юристам, как можно легально сделать онлайн-курс с дипфейком какой-нибудь звезды (спойлер: с юридической точки зрения сделать дипфейк какой-нибудь исторической персоны, давно почившей в бозе, проще, чем дипфейк ныне здравствующей знаменитости). Читать →

▪️ Исследование: почему кому-то нравится преподавать и учиться в цифровой среде, а кому-то категорически нет, от чего это зависит? Читать →

🚀 Названы лауреаты международной премии The EdTech Awards 2023. Там 76 номинаций для EdTech-решений разного типа и, соответственно, много любопытных примеров. Кстати, среди финалистов есть один известный российский проект — платформа по изучению английского для детей Novakid. Весь громадный список финалистов и победителей (победители отмечены звёздочками) можно изучить здесь, а тут — краткое описание некоторых из них.

Несколько публикаций, которые наводят на размышления про деньги:

▪️Самые быстрорастущие EdTech-компании в сегменте ДПО поделились секретами успеха. Естественно, на увеличение их выручки влияет множество факторов. Подробнее →

▪️HolonIQ: Венчурный капитал EdTech снизился на 80% по сравнению с первым кварталом 2022 года и на 83% по сравнению с рекордным показателем 2021 года. Подробнее →

▪️Самый дорогой индийский EdTech-гигант Byju's потерял половину стоимости. Инвесткомпания BlackRock снизила его оценку почти в два раза — с 22 млрд долларов до 11,5 млрд. Официальных комментариев по этому поводу никто не дал, но историю связывают с убыточностью Byju's и напоминают, что он недавно массово увольнял сотрудников, объясняя это оптимизацией. Подробнее →

▪️ Многие онлайн-платформы, обучающие иностранному языку, используют технологию распознавания голоса для исправления произношения студентов и немедленной обратной связи (проще говоря, когда пользователь произносит новое слово, а цифровой помощник его «слушает» и сразу же поправляет, если тот делает это неправильно). Аркадий Зильберман, директор и основатель Language Bridge Technology, доказывает, что с методологической точки зрения такой подход неэффективен. Так это или нет — вопрос к специалистам, но это наводит на пугающие мысли, что любое модное и дорогое технологическое решение может оказаться пустой тратой средств, если оно дидактически не очень хорошо обосновано. Но многие ли такими обоснованиями интересуются всерьёз?

Александр Капитонов, декан факультета инфокоммуникационных технологий ИТМО: «Для того чтобы более-менее разобраться, например, в вариационном исчислении, мне потребовалось порядка пяти разных учебников. <…> А тут появляется возможность сразу же с большого количества разных сторон рассмотреть очень сложные темы».

Эксперты из «Яндекса» и ИТМО рассказали, как стоит применять ChatGPT в образовании. Подробнее →

И ещё одна любопытная статья — обзор опыта американских онлайн-университетов, в которых обучаются сотни тысяч онлайн-студентов. Сама организация учебного процесса там построена не так, как в традиционных вузах. Один из академических профессоров высказался по этому поводу с возмущением: «Если бы академия производила товары, возможно, такой подход имел бы смысл. Но академия этого не делает, и она не обслуживается, когда преподаватели заменяются менеджерами, специалистами по учебным программам, поставщиками, специалистами по оценке и кураторами курсов». А факты таковы, что студентам формат, который так возмущает профессора, видимо, нравится: если в государственных вузах США учащихся на онлайн-программах немного, то в коммерческих их около половины. Читать статью →

Интересное из мира EdTech:

▪️ Пока все обсуждают, вред или пользу несёт ChatGPT образованию, самые шустрые уже запускают курсы по профессиональному применению этого инструмента, а также совершенствуют свои EdTech-технологии с его помощью 😎 Подробнее об этом →

▪️ Вышла интересная статья, где представители EdTech поделились мнением о том, чем TikTok-формат полезен образованию. Подробнее, в чём там суть →

▪️ Опрос HolonIQ среди международных экспертов показал удивительное: представители вузов, кажется, верят в светлое будущее микростепеней даже больше, чем представители EdTech 🧐 Подробнее об этом →

▪️ А в России между тем выяснили причины нелюбви преподавателей вузов к МООК. Подробнее об этом →

▪️ Российские представители образовательных платформ рассказали о своих стратегиях работы с блогерами. Читать →

▪️ Американское сообщество профессионалов в сфере электронного обучения подготовило отчёт о состоянии микрообучения в корпоративном секторе и его перспективах. Подробнее об этом →

Любопытное про распространение ИИ в школах:

▪️ В ОАЭ собираются внедрять в школах виртуальных репетиторов с ИИ. Об этом рассказал на конференции Alef Education, которая состоялась 2 марта в Дубае, министр образования ОАЭ. Ожидается, что эти цифровые репетиторы помогут детям вникать в изучаемые темы, будут давать мгновенную обратную связь, обеспечивать индивидуальную поддержку и в целом делать обучение более интерактивным и вовлекающим. Подробнее →

▪️ На EdSurge вышла статья с обзором, как используются и набирают популярность в США цифровые помощники по обучению чтению детей детсадовского и младшего школьного возраста. Суть в том, что голосовые технологии позволяют проводить скрининг скорости и правильности чтения — и делают это гораздо быстрее учителя, ведь тот может слушать одномоментно только одного ребёнка, а с помощью приложения можно проверить всех детей одновременно, и каждый из них в режиме реального времени получит обратную связь. Эти технологии способны определить проблемы не только с произношением и распознаванием букв (когда ребёнок неправильно связывает буквы в тексте со звуками), но и с пониманием смысла текста (по интонациям при чтении). Пилотные проекты использования таких технологий в отдельных школах и садиках постепенно распространяются на целые учебные округа. Подробнее →

С первым днём весны! 🙂 Подборка новостей из мира EdTech:

▪️Forbes опубликовал рейтинг «30 самых дорогих компаний Рунета — 2022». В их числе кроме «Яндекса» и VK, у которых есть также образовательные проекты, TalentTech (к группе относятся «Нетология», «Фоксфорд» и EdMarket) — на 17-м месте, Skyeng — на 25-м.

▪️ В 2022 году российский EdTech-рынок привлёк 4 млрд рублей инвестиций, что в 3,5 раза меньше, чем в 2021 году. Подробнее →

▪️ В конце февраля компания VK выкупила 75% образовательной платформы «Учи.ру»за 8,7 млрд рублей. Это называют крупнейшей сделкой в истории российского EdTech-рыка. Подробнее →

▪️ Эксперты оценили качество онлайн-курса, созданного ChatGPT. Результаты оказались далеки от идеальных. Между тем в США эта нейросеть успешно справилась со сложным экзаменом по медицине, и в ней увидели потенциал помощникa для студентов.

▪️ Исследование: как на самом деле работодатели относятся к тем, кто учился на курсах. Даже на рынке труда США пока не все готовы признать короткие курсы как альтернативу вузам. Подробнее →

▪️ Издательство «Альпина» запускает онлайн-курсы. Ещё один пример того, как компания из другой сферы бизнеса погружается в EdTech. Читать →

▪️ «Яндекс Практикум» и команда ProductSense представили результаты ежегодного исследования о развитии специалистов продуктовых компаний (навыки, зарплаты, портрет продакта). Полезные подсказки для тех, кто проектирует образовательные программы для продакт-менеджеров, и просто хороший пример исследования целевой аудитории и скиллсета.

Джош Берсин, звезда в мире HR и развития талантов, рассказал о новом поколении платформ для корпоративного обучения. Он считает, что даже LXP уже вчерашний день, и сделал обзор примеров платформ нового типа — его полезно почитать как заказчикам, так и продуктологам в EdTech. Здесь краткий пересказ.

Новости про тренды:

▪️ Эксперты спрогнозировали, как изменятся EdTech-продукты в 2023 году. На волне — буткемпы и нелинейное обучение.

▪️ В 2022 году россияне стали чаще покупать курсы по эзотерике и реже — по личностному росту.

Победителем Golden Kitty Awards — ежегодной EdTech-премии — стала платформа, которую основали россияне (но работает она в Юго-Восточной Азии).

Максим Спиридонов, серийный технологический предприниматель, основатель «Нетологии-групп» и бизнес-клуба Reforma, написал в своем телеграм-канале о том, что в новой версии приложения для стримеров Nvidia Broadcast появился эффект «Зрительный контакт». Суть в том, что ИИ в режиме реального времени редактирует видео так, чтобы взгляд стримера постоянно был направлен в камеру. Согласитесь, это была бы удобная фича для сервисов видеоконференций. Сейчас ведущим вебинаров приходится постоянно напоминать себе о том, что надо смотреть в камеру, а не в экран, чтобы слушатели видели прямой взгляд, а не куда-то вниз или в сторону. Некоторые даже наклеивают для этого бумажные глазки 👀 рядом с камерой 😁

Новости за эту неделю:

🚀 Стало известно, как в 2022 году выросла выручка российских EdTech-компаний. Похоже, реализуются оптимистичные прогнозы. Правда, эксперты считают, что рост мог бы быть намного выше, если бы не геополитические события. Подробнее →

🚀 Стала известна самая популярная модель бизнеса у европейских EdTech-стартапов. Данных по России тут, конечно, нет, но всё равно аналитика интересная. Подробнее →

🏆 Названы победители международного конкурса EdTech-стартапов GESAwards-2022. Ими стали проекты разной направленности ― как инновационные, так и социально ориентированные. Подробнее →

😐 Снова массовые увольнения, на сей раз — в индийском EdTech-стартапе Byju's. Через четыре месяца после увольнения 2500 человек там расстались с ещё 1000. Пишут, что некоторые топы тоже попали под сокращение. Причина — убытки, хотя в самой компании их объясняют изменением способа расчёта выручки. Напомним, ранее увольнения прошли в Coursera.

Онлайн-курсы, созданные на базе чат-бота, уже появляются и за границей, и в России. Разработчики обучения представляют прекрасную картину, как можно будет поставить на поток автоматическую генерацию учебного контента за считаные часы. Но известные в мире западного L&D эксперты написали колонку, где очень подробно разжевали, как работает технология типа нашумевшей ChatGPT3 и почему ей ещё далеко до создания качественного контента на сложные темы.

Если коротко, то это тебе не школьное сочинение и не диплом по менеджменту на троечку. Чтобы создать с помощью ИИ курс на сложную профессиональную тему, надо сначала собрать крутейший человеческий контент по этой теме, а это не так-то просто. Сеть его сама за вас из ниоткуда не возьмёт, ведь думать по-настоящему она не умеет. В общем, интересно почитать и поразмышлять.

Январь заканчивается, а прогнозы и описания трендов — нет! 😜 Исследовательская компания HolonIQ опубликовала ежегодный отчёт Global Education Outlook. И про перспективы EdTech там тоже, конечно, есть.

5 трендов EdTech на 2023 год: версия McKinsey

Эксперты представили довольно оптимистичный прогноз 🤔

Аналитики агентства McKinsey уверены, что рынок образовательных технологий и курсов продолжит расти во всём мире. Вот за какими трендами они советуют следить EdTech-компаниям →

Любопытная новость: индийский EdTech-гигант кардинально изменил стратегию продаж. Правда, произошло это прежде всего из-за того, что платформа столкнулась с претензиями со стороны властей, но сам новый принцип работы с рекламой похож на тренд.

Андрей Комиссаров из «Университета 2035» написал в своем канале пост о возможностях ИИ для разработки курсов. Особенно заинтересовали два момента:

🚀 описание, как с помощью ИИ можно было бы отбирать наиболее компетентных тематических экспертов для работы над курсом (кажется, это реально крутая идея: продюсеры и методисты знают, что сделать это обычным способом не всегда просто и быстро, могут попасться и «псевдоэксперты», которых так сразу и не раскусишь);

🚀 прогноз о появлении принципиально нового образовательного формата —узкоспецифичных микролернингов на основе ИИ, то есть в виде лонгридов, автоматически сгенерированных на основе массивов текстов и перемежаемых кейсами от профильных специалистов (предполагается, что кейсы тоже отбирает алгоритм или он же их и генерирует).

Как думаете, увидим мы в реальности подобные модели, скажем так, не в единичных проектах, а в общей EdTech-практике (как норму)? 🙂

За 2022 год в российский EdTech вложили в пять раз меньше инвестиций, чем в 2021 году. Многие сделки заморожены. Есть ли у стартапов и небольших компаний шансы выжить в таких условиях? Каковы дальнейшие прогнозы? Вышел новый обзор в блоге EdTEchs. Читать →