Значимый взрослый | Блог учителя

#что_почитать

Что делать в сложных классах и с неуправляемыми детьми?

Месяц назад обещал сделать пост по теме с подборкой литературы. Собрал те книжки, которые в свое время сильно повлияли на мои практики. Или позволили осмыслить причины, по которым возникают сложности с дисциплиной.

🔖 (Не)обычные школы: разнообразие и неравенство.
Исследователи собрали множество примеров успешных практик, которые помогали справляться со сложным детским контекстом. Тут и управление уроком, и роль директора, и образовательная среда, и т.п. Главное, что авторы показывают причины проблем и факторы, способствующие изменениям. Мой любимый пример оттуда: как направленный на вовлечение в урок учительский дискурс повышает шансы на преодоление академической запущенности.

🔖 Поверх барьеров: истории школ, работающих в сложных социальных условиях.
13 школ, полевое исследование, выключенное наблюдение. Если вы не понимаете, что делать с творящимися в школе ужасом. Если вы не понимаете, как выжить. Эта книга стала для меня большим вдохновением и источником моей веры в неиссякаемую силу образования на пути борьбы с бедностью.

🔖 Л. Петрановская. Если с ребенком трудно. Что делать, если больше нет сил терпеть? 
Современная классика. Из книги узнаете, почему развивается сложное поведение у детей, какие факторы этому способствуют и как выходить из конфликтных ситуацией. После прочтения наступает переосмысление подходов и принципов, которыми часто руководствуются учителя в процессе проведения своих уроков.

🔖 Материалы и семинары Фонда "Шалаш" (1, 2, 3 и т.д.)
Наверное, самый известный российский фонд, который уже много лет занимается проблемами буллинга, детской агрессии и сложного поведения подростков. У них есть статьи, описание приемов, бесплатные курсы и вебинары, платные занятия. Их специалистов даже можно позвать к себе в школу. Знаю по секрету, что они хотят сделать эту часть своей работы с будущего года регулярной и системной, возможно это ваш шанс запрыгнуть в "последний вагон".

🔖 Зарецкий В.К. Как учителю работать с неуспевающим: теория и практика рефлексивно-деятельностного подхода.
В статье описана конкретная методика обучения, позволяющая закрывать академические дефициты учащихся. Автор продолжает традицию Гальперина и других советских психологов, сторонников культурно-исторической теории. Если присвоите их культуру мышления, то научитесь стабильно преодолевать заявленную сложность.

P.S. Не забудьте про новогодний розыгрыш и репосты. Все ещё надеюсь набрать 1500 подписчиков до Нового года 😊

#жизнь_учителя

Куда я пропал? Почему неделю не обновляется на канал?

🏠 Кажется вступил во взрослую жизнь с огромной ответственностью и кучей работы. Последний месяц работаю буквально без выходных, сплю по 4-5 часов почти каждый день и еле-еле успеваю закрыть набранные проекты. Но это цена стремления заработать на свадьбу, семейную жизнь и т.п.

👍 Но сегодня хочу поделиться радостью. Наконец-то официально можно сказать: я PhD in education (фотография с дипломом прилагается). А ещё коллеги из Вышки позвали записать подкаст про детей и учителей (фотография имеется). О чем говорили: о самостоятельности в школе и как ее развивать. Ставьте 🔥, если интересно послушать подкаст.

👀 Сразу после получения диплома зашёл в магазин и купил подарок для вас, подписчиков. Будет новогодний розыгрыш. Ставьте 🎉, если хотите поучаствовать в нём. В комментариях можете попробовать отгадать, какой будет подарок.

🎉 Нас уже 1400 человек! 🎉

☀️ С момента запуска канал вырос в 2 раза. Я в шоке. Прошло только 3 месяца. Бесконечно благодарен за доверие, реакции и активность! Для всех новеньких дублирую вступительный пост и свое портфолио, чтобы понимали, кого читаете и в чем у меня есть экспертиза.

✉️ Короткий отчет за прошедшие 3 месяца: защитил PhD по образованию (придумал методологию исследования учительских практик и содержания образования), открыл собственный наставнический проект для учителей, вернулся работать очно в школу в Калининграде, перешел на фриланс (столько зумов у меня еще никогда в жизни не было), с невестой подали заявление в ЗАГС и начали готовить свадьбу (уже нашли место для праздника в Подмосковье).

⭐️ О важном. Я очень хочу быть ценным и полезным для вас. Хочу понимать, о чем писать и какие советы давать. И самое главное, хочу хотя бы примерно узнать, а кто меня вообще читает. Пройдите, пожалуйста, три голосовалки ниже.

🎙 А еще пишите в комментариях, чего ждете от канала, каких публикаций, освещения каких тем и проблем из жизни школ / учителей / образования.

P.S. А давайте попробуем к Новому году сделать 1500 подписчиков? 🙂
В честь праздника. Надеюсь на вашу помощь и репосты 📣

#методика

6 советов по развитию детской самостоятельности

🚨 Многие из нас ожидают от детей проявления самостоятельности и готовности брать ответственность за поступки и совершенные выборы. Например, раз пошел в 10 класс, то обязан хорошо учиться и готовиться к ЕГЭ. Проблема в том, что самостоятельность - это сложнейший конструкт, который исследуется множеством учёных. Она требует поступательного и постепенного развития ("взращивания"). На уроках требуется создавать специальные условия. 2 года назад посветил много времени чтению литературы по этому поводу и развитию соответствующих учительских практик. Делюсь ниже советами, что может сделать учитель для развития самостоятельности учеников.

🔖 Учитывайте мнение учащихся о том, как они учатся, что для них важно и интересно, что бы они изменили в текущем уроке, блоке, модуле и т.д. Регулярно проводите опросы учеников с обратной связью на вашу работу.

🔖 Установите отношения сотрудничества с детьми. Идите поступательно к вершинам партнерства, признавая реальную роль ребенка в процессе сотрудничества, а не делая вид, оставляя решение за учителем. Здесь важно допустить / разрешить право на ошибку. Ориентируйтесь не на измеримый близкий результат, а на процесс, в котором ребенок приобщается к опыту взаимности, справедливости, понимания в отношениях.

🔖 Максимально задействуйте внеурочное пространство, чтобы дать более широкий спектр выборов и возможностей для детей. Пускай в нём они реализуют инициативы по собственному замыслу или в результате сотрудничества. Например, общие мероприятия в школе проводятся согласно календарному плану и роль взрослого там определяющая. Вместо этого попробуйте дать больше полномочий детям - планировать содержание, смыслы, формы.

🔖 Измените стиль общения. Общение между взрослыми и детьми в школе часто носит приказной характер: реплика учителя - это прямое указание к действию, игнорировать которое нельзя. Постарайтесь отказаться от такого стиля взаимодействия в пользу информирующего, когда учитель предоставляет ученику информацию о его прогрессе, успехах, о необходимом объеме работы - и оставляет пространство для диалога. Один из показателей такого стиля общения - это возможность для ученика вести аргументированный спор с учителем. Учитель в свою очередь также подбирает аргументы, объясняет ценность того или иного задания для ученика, смысл той или иной работы.

🔖 Признавайте право ученика на негативные эмоции и сопротивление. Процесс обучения далеко не всегда вызывает  приятные чувства: случаются вызовы, преодоление которых требует терпения и усилий. Важно предоставлять ученикам право проявлять сопротивление, испытывать негативные чувства и предоставлять удобную и конструктивную форму для его проявления. Постарайтесь давать понять ученикам, что видите и понимаете те трудности, с которыми они сталкиваются, слышите их мнение об этом, берете его в расчет, стараетесь по возможности нивелировать эффект от таких ситуаций, а там, где это невозможно - оказать поддержку и проявить сочувствие.

🔖 Структурируйте требования. Заранее продумайте и ясно сообщите ученикам информацию, которая им нужна: систему ожиданий, последствия тех или иных поступков, возможные направления развития и варианты, из которых можно выбрать. Важно, чтобы эта информация была максимально прозрачной и понятной.

Всячески приветствую репосты, реакции и комментарии 🙂

P.S. У меня есть знакомая коллега, специалистка по теме.
Хотите узнать о самостоятельности больше (что читать) - ставьте 👍
Хотите разобраться, как это понятие трактуют и исследуют учёные - ставьте 🎉
Хотите увидеть примеры моих уроков, где реализованы описанные выше принципы - ставьте 🔥
Хотите больше рубрики "методика" (практические идеи и советы) - ставьте ❤️

#что_почитать

Современные дети. Какие они и что делать учителям?

👀 Когда-то я писал о причинах неуспешности многих программ обучения у детей. И идеи, что с этим можно сделать. Вы поставили много реакций, поэтому возвращаюсь с полезностями.

❓ С помощью знакомых-исследователей составил подборку максимально полезных материалов про современных детей. Чтобы коротко и ясно, какие они, о чем думают, как с ними общаться и что делать учителю. Часть из этого я прочитал или прослушал уже давно, а часть открыл заново и добавил в список.
🙂 Держите. Всячески приветствую репосты.

📌 Потрясающий подкаст сотрудников Центра современного детства ВШЭ "Здравствуй, племя молодое!".
Узнаете про сложности переходного возраста и подростковые увлечения. Каждый выпуск включает описание проблемной ситуации, её характеристику с точки зрения науки, обозначение границ возможностей учителей, практические советы и идеи. Максимально рекомендую каждому педагогу и родителю.

📌 Интервью Катерины Поливановой о детях и школе (одна из главных исследовательниц детства в России).
Очень коротко и понятно объясняет, почему школе требуется трансформация и в каком направлении. Дает много поводов подумать, что делать с уроками и своей ролевой моделью.

📌 Образование за стенами школы
Как родители проектируют образовательное пространство детей. Поливанова К.Н и др.
Классическая академическая монография. Подойдёт тем, кому стало скучно мыслить обучение категориями классно-урочной системы. О роли семьи в развитии ребенка, формальных и неформальных образовательных институциях и о том, как развиваются траектории детей на разных территориях.

📌 Одна из книжек серии "Современная аналитика образования". Выпуск про воспитательные практики.
Классным руководителям и тьюторам обязательно к прочтению. Найдете в книжке множество кейсов, что и как можно делать с детьми. Узнаете, как наука описывает воспитательный процесс в школе.

📌 Страничка проекта «Микротренды в подростковой среде».
Это такая энциклопедия современного детства. Сходу не смог придумать простого вопроса, на который бы там не было ответа. Интервью и статьи про самые разные аспекты взросления и работы с трудным поведением подростков в школе.

📌 Что могут рассказать о современных детях их чтение и игры. Е.В. Сазонова и др.
В начале статьи рефлексия относительно кризиса детства и всех сложностей, что окружают наших учеников. А далее узнаете про современные условия взросления, новые вызовы и самих детей.

➕ Уверен, что этим список не исчерпывается. Поэтому пишите в комментарии свою полезную литературу / статьи / фильмы / сериалы / мультики про современных детей и феномен детства. Поможем друг другу собрать библиотеку для изучения.

#методика

Ценность обучения или почему дети не хотят учиться в школе?

🤡 Сколько я встречал на просторах Интернета текстов в духе "5 простых идей, как замотивировать детей учиться". Или "5 идей из геймификации, которые сделают ваш урок интересным". Не касаясь адекватности их содержания, хотел бы обратить внимание на сложность создания ценности в образовании, особенно школьном. У нас есть программа. Её предметное содержание, которое является фокусом, предполагаю, большинства учителей мало бьётся с интересами заметной части детей.

А что тогда делать, пускай и сложного?

📌 Обучение становится ценным, если касается студента и его хотелок. Оно может быть направлено как на решение его потребностей или на удовлетворение интересов, так и на те точки роста, которые ему реально важны. Например, старшеклассникам может быть важно овладеть soft skills или получить опыт профессиональной пробы для успеха на рынке труда. 

📌 Обучение становится ценным, если носит содержательный характер. Не поверхностный пересказ того, что легко можно нагуглить самому, а глубокое погружение в сложные темы. Копайте темы урока с неожиданных ракурсов, которые могут быть доступны только вам. Ведь вы компетентный профессионал. Это ощущение экспертизы важно поддерживать у учеников. Оно может проявляться как в знании того, что детям недоступно, так и в педагогических компетенциях. Тогда их учит тот, кто умеет добиваться высокого и невероятного результата.

📌 Обучение становится ценным, если решает конкретные проблемы жизни ученика. Если подросток впервые задумался, что мир устроен несправедливо, то самое время поговорить о революциях, реформах и эволюции как способах преобразования мира вокруг. Или о героях литературы, которые пытались в одиночку изменить порядок, с которым они не согласны.

📌 Обучение становится ценным, если помогает прирастать компетентности. Важно видеть собственный успех. В идеале надо постараться организовать оценивание таким образом, чтобы ученик чувствовал улучшения. Прозрачность качественного прироста создаёт множество позитивных эмоций.

📌 Обучение становится ценным, если указывает на наличие дефицита. Начните урок с проблематизации. С кейса или ситуации, которая выявит конкретную точку роста в умениях ученика и способ ее преодоления. Тогда он будет понимать, куда двигается и какую учебную цель закрывает.

📌 Обучение становится ценным, если связано с эмоциями и отношением. Ученику не должно быть безразлично, что происходит. Любая позиция о происходящем на уроке, даже негативная, лучше пофигизма. Провокации и подначивания стимулируют занять позицию.

🎤 Делитесь в обсуждении, как вы делаете обучение ценным для своих учеников или студентов. Мне кажется, что решения будут универсальны, независимо от возраста или контекста.

🎤 Высказывайтесь свободно в комментариях. Что думаете о ЕГЭ? Оставить или убрать? Сделало его введение ситуацию хуже или лучше? А может быть у вас есть сложные ответы и сложные решения?

P.S. Мы набрали 1 группу в нашем наставническом проекте. Теперь набираем вторую: приходите и записывайтесь (подробности узнавайте в личке у @mustknowhistory).

Значимый взрослый | Блог учителя pinned «»

#методика

📣 Шикарные новости! 📣

🙂 В комментариях к посту о развитии критического / креативного мышлений возник запрос на мастер-класс по организации дискуссий и общению на уроке. И я решился его провести!

🔔 Мне очень откликается быть открытым к вашим потребностям. Поэтому в ближайшее воскресенье 27 октября в 12:00 по мск на 90 минут проведу в зуме встречу на тему "Коммуникация учителя на уроке: как с её помощью развивать критическое и креативное мышления?".

🔼 Встреча будет полностью бесплатной.
🔼 Для участия надо пройти регистрацию по ссылке.
🔼 Утром воскресенья пришлю каждому участнику в личные сообщения ссылку на вход.

🔥 Для тех из вас, кто заинтересовался нашим проектом наставничества, это возможность посмотреть, как все будет устроено.
🔥 Для всех остальных подписчиков канала - это возможность на практике потренироваться над речью, вопросами и обратной связью. В течение 90 минут будем пробовать несколько простых приемов развития креативности и критического мышления. И, главное, поговорим о том, в каких ситуациях это уместно или контрпродуктивно. В результате встречи каждый заберёт себе инструкцию по организации дискуссий на уроке.

🎙 Я понимаю, что не все смогут поучаствовать, поэтому ниже опрос. Хочу понять, насколько это предложение вам интересно.

🔍 Также оставляйте в комментариях сообщения, о чем ещё можно провести следующие встречи.

Всем привет!

Моя мечта - создать площадку горизонтального взаимодействия и взаимной помощи учителей со всей России. Я очень хочу внести свой вклад в борьбу с межрегиональным и образовательным неравенством. Хорошее образование и научные знания должны быть доступны всем.

Оказалось, что популяризация идей, разговор об образовании - это очень распространенная тема в телеграме. Я даже оказался в шорт-листе премии School of Education. Вот здесь (ссылка). Кстати, если контент канала вам нравится, то можно за меня проголосовать.

Мы поговорили с другими номинантами, и я решил вписаться в новую для себя тему в качестве эксперимента. Мы собрали в папку все каналы, вошедшие в итоговый список потенциальных лауреатов. Тут люди из абсолютно разных сегментов образования (EdTech, корпоративное обучение, онлайн школы, зарубежное образование и т.п.).

Оцените критически каналы по ссылке. Если подборка покажется интересной, то сохраняйте себе.

В честь такого эксперимента по расширению аудитории добавил новую реакцию в канале 😡. Буду рад обратной связи в виде реакций или комментариев на подборку каналов и саму идею папок. Хочется понять, насколько вам заходит такой формат.

Значимый взрослый | Блог учителя pinned «»

Техническая грамотность меня подводит.
Теперь комментарии точно открыты.
С этого поста, правда, только 👀

#жизнь_учителя

Выполняю обещания и подвожу итоги проведенного опроса.

Один из важных принципов успешного взаимодействия с учениками - это прозрачность и стабильность договоренностей. Если что-то зафиксировали, то это надо последовательно соблюдать, даже в невыгодную для себя сторону, потому что долгосрочный эффект удержания будет гораздо выше.

Хотя на первый взгляд, деятельность педагога в школе - это лавирование между множеством контекстов. Постоянно надо меняться и подстраиваться. Всё-таки есть важная неизменная установка - если что-то обещали, то это надо делать. Учитель в идеале отличается отсутствием инфантильности и способностью переступить через собственные хотелки во имя взятой на себя ответственности. Это делает вас настоящим значимым взрослым в глазах учеников, потому что задаёт рамку поведения и образ для самоопределения.

Кто-то скажет, а как же уступки? Ведь в своей последовательности можно дойти до крайней степени тирании, забыв о том, что на уроке сидят дети, которым понятие ответственности даётся гораздо сложнее. И будете правы, но с важным акцентом: имеет смысл готовность уступать тоже проговорить на старте, обозначив как ценность. Тогда ваше поведение будет более предсказуемым, а, значит, понятным и безопасным.

В общем, уважаемые читатели. Большинство высказалось за открытие комментариев и подробности про мою диссертацию. Так тому и быть! Только оговорюсь: не забывайте, пожалуйста, про законы РФ и существующие в связи с ними ограничения. К сожалению, у меня в силу наличия своей работы нет бюджета и времени мониторить комментарии. Буду вынужден сразу удалять и банить, поэтому постараемся соблюдать рамки права и культуры общения. Пока оставляю комментарии открытыми на 2 недели. Если эксперимент будет удачным, то сохраню их и далее. Жду всех под постами для обсуждения, вопросов и дискуссий.

P.S. А бот обратной связи отложим на будущее, вдруг когда-то и его захотите.

#рефлексия

Культура исследовательского мышления и можно ли ей научить?

🌧 На неделе я наткнулся на уникальное исследование от одной известной онлайн-школы, из которого следовало, что 20% учителей регулярно используют нейросети в своей работе, 40% достаточно часто, а почти 60% верит в их светлое будущее в образовании. У меня случилась "экспертная истерика". Решил, что это хороший повод поговорить о радикальном разрыве между школой и наукой в России.

🔈 Начнем с главного. Эмпирические исследования о школе в России, скажем мягко, не соответствуют мечтам о прекрасном. В лучшем случае делают инфраструктурную статистическую характеристику (сколько компьютеров, учителей, их возраст и т.п.). В худшем, как в примере выше, страдает дизайн исследования. Например, мало кто понимает, что один из критериев составления выборки - это ее способность отразить общую структуру исследуемой группы по важным параметрам, исходя из используемой концептуализации. И совсем печальный сценарий - это просто обобщения на основе личного опыта в духе "ЕГЭ воспитало поколений тупых детей" или "Все учителя в России тираны и лишают детей свободы".

🚨 Отдельная проблема - колоссальная закрытость школ для внешнего наблюдения. В чем это выражается? В стране защищаются тысячи диссертаций по педагогике, а эмпирических данных о реализуемом содержании образования и реальных уроках минимум. Например, мое исследование - один из единичных современных примеров анализа уроков и общения с педагогами по поводу их проф. установок. В некоторых странах такие исследования делаются коллективом из десятка авторов и пары десятков аспирантов. Учителей-то я понимаю - десятилетия давления, противоречивых требований, отсутствие системы вовлечения в принятие решений. До сих пор думаю, что меня пустили на уроки только по одной причине: у меня не было цели кого-то наказать, я лишь хотел понять реальность. Описать, как есть. Без обвинений и нападок. В сухом остатке - появление слабо обоснованных обобщений, мало продвигающих нас в понимании школьной реальности.

Что из этого надо извлечь для вашего обучения и опыта?

📎 Проведение исследований - это определенная культура мышления и этика. А, значит, учить надо не только знаниям и навыкам, но и образу рассуждений, линзам - как смотреть на мир и как говорить о нем. Обозначу несколько путей трансформации собственных практик и того, чему учить, чтобы способствовать развитию именно исследовательской культуры мышления.

🥇 Поиск противоречий заставляет задуматься и сомневаться, а какие ещё есть позиции по вопросу.
🥈 Отсутствие простых и коротких ответов приучает к сложности восприятия мира, который не удастся описать поверхностно.
🥉 Знание должно быть самостоятельно открыто - не пересказ фактуры из учебника или видеоролика, а поисковая деятельность, повторяющая путь исследователя (работа с источниками и т.п.).

P.S. Не забывайте поучаствовать в голосовании выше по поводу будущего канала.

#жизнь_учителя

Чему реально учат в российских школах и какие бывают учителя?

🌈 Главная новость сентября в моей жизни - теперь я PhD in Education (кандидат педагогических наук). Защитил диссертацию на тему "Методическая трансформация содержания образования в учительских практиках" (жду ещё утверждения решения в дис. совете, но вроде как отбил все замечания). В переводе с русского на русский - чему и как учат в российских школах.

🔍 Сделал полный и глубокий анализ ФГОС, ИКС, ФОП; затем методичек и поурочных разработок к учебникам из федерального перечня; после обратится к конкурсным урокам, методическим порталам и копилкам уроков в Интернете; и в конце пошел в школу - брать интервью и изучать уроки реальных учителей. Получился комплексный рассказ о том, какие планы государство планирует, какие подходы есть в науке про преподавание и какова на самом деле реальная жизнь в школах на уроках (специально изучал разные предметы).

💯 Два главных вывода: учат разному и по-разному; планы отдельно, практика отдельно. На защиту я выносил методологию исследования. Придумал уникальный для России (и отчасти мира) инструмент выявления профессионального портрета учителя и его стратегии преподавания.

❓ На самом деле, получившаяся многомерная картина школьного образования охватывает множество выводов. В результате осталось гораздо больше вопросов, чем ответов. Планирую постепенно идти в науке дальше параллельно с практикой. Писать статьи, развивать текущее исследование и может когда-нибудь получу докторскую степень.

📣 По этому поводу решил ответить на несколько запросов в личке от вас. Мне уже много раз писали по поводу открытия комментариев, бота обратной связи, разбора кейсов из вашей практики и т.п. Как стороннику диалога, взаимного понимания и борьбы с неравенством считаю принципиально важным учитывать ваше мнение, стараться быть открытым. Поэтому небольшое голосование.

#рефлексия

Технологии спасут образование?

🗓 На днях начал полноценно преподавать в онлайн-школе (за вычетом периода пандемии). У меня, конечно, скептическое отношение к подобным практикам, но решил посмотреть на ситуацию аналитически в контексте школ.

💎 Во всем мире сторонники "цифры" (ИИ, онлайн-образование и т.п.) считают, что это лучший способ побороться с неравенством. Разве не прекрасно, что любой житель планеты может посмотреть в записи лекции лучших профессоров Беркли или МГУ? А ИИ позволяет строить индивидуальные маршруты, персонализировать обратную связь, ускорить обучение. LMS-системы (гугл-класс и т.п.) вообще делают образование максимально разнообразным - учи любые темы в любом темпе.

На самом деле, вопрос спорный.

🥇 Уже есть исследования (и отечественные, и зарубежные), что онлайн стимулирует неравенство. Самых деятельностных учителей, умеющих много всего, переманивают в лучшие школы своего региона. А онлайн оказывается инструментом дикой экономии - можно плодить типовые лекции, гайдлайны, лонгриды и чат-боты. Приправляешь простейшей геймификацией и вперёд к запуску продаж. Выходит сегрегация.

🥈 В отсутствие обратной связи в глазах студентов легко окончательно перейти в режим подкаста. Ты даже не видишь, спит ли твоя аудитория. Встречал разные онлайн-школы, где учителя перешли на лекции по презентациям с последующей зубрежкой, простыми тестами и отработкой. Любые сложные деятельностные практики тут же прекращались. А уж какое-то глубокое исследование вопроса урока - сами понимаете.

🥉 Встречал я и другую забавную грань. Персонализация выражалась не в подлинной передаче контроля ученику за планированием и целеполаганием образовательного процесса, а в удовлетворении базовых потребностей родителей, ушедших из гос. школы. К ним относятся: маленькая группа, позитивная атмосфера на уроке, отсутствие отметок (которые являются символом насилия и наказания).

❓ Эффекты в образовании, особенно школьном, измеряются годами, а то и десятилетиями. Понимаем ли мы долгосрочные "хвосты" стремления к новым технологиям? И следует ли из этого, что их надо запретить или отказаться от них? Тем более, что есть примеры стран с богатой экономикой и высочайшими образовательными результатами, где прямо запрещены, например, телефоны в школах.

💡 Буду честен, не знаю. В роли исследователя я привык задавать вопросы и очень-очень долго думать над ответами.

👑 Ведь есть и позитивные примеры. В один день со мной защищалась диссертация о том, как использование цифровых инструментов улучшило результаты нескольких десятков учителей. Важный момент: в процессе эксперимента одновременно с переходом на новые технологии учителя ещё и трансформировали практики и свою профессиональную позицию. Я думаю, что ответ будет лежать именно в этой плоскости. Если вы хотите создавать уникальное эффективное образование, то менять надо не инструменты или формы, а практики (как учить?) и содержание (чему учить?).

➕ Я в онлайне пробую организовывать продуктивные дискуссии, ставить учащихся в проблемные ситуации с неочевидными решениями, организую взаимную критику идей. Для качественного изменения требуется выход за пределы текущего опыта - недостаточно расширения объема памяти детей. Поэтому я пытаюсь демонстрировать сложные рамки, которые меняют взгляд ученика и помогают посмотреть на тему из нового ракурса. И буду совсем честен - точно знаю, где ИИ может и должен заменить учителей и преподавателей, но об этом расскажу в будущем (только заранее вброшу - разработку контента и уроков никогда не доверю никаким нейросетям).

#совет_молодому_учителю

Как проектировать урок?

Урок - это концерт в филармонии.
🎙 Он имеет основную композицию и лейтмотив всех сыгранных произведений. Вы в нем дирижер, а ученики - музыканты.
Планируйте урок законченными этапами, каждый из которых продвигает к финальной цели (образовательному результату). Каждый этап включает отдельную микро-цель, свои задания, рефлексию итогов.

Я - МЫ - ТЫ.
🔜 Переход к следующему этапу урока возможен только при условии, что вы убедились в готовности учащихся выполнить контрольное задание. Но и слишком рано отпустить детей в самостоятельное плавание нельзя.
Сначала вы покажите, как делать. Потом попробуйте решить пример сообща с классом. Понемногу вводите в процесс учеников для самостоятельной пробы.

Учитель на уроке - прорицатель.
✏️ Заранее подумайте, какие типичные ошибки могут совершить ученики на каждом этапе урока. Ошибки бывают разного характера: в понимании теории, в применении на практике, в инструкциях и т.п.
Предложите всем быть бдительными и описывайте, что может пойти не так. А когда кто-то прослушал и "предсказание" случилось, то укажите на это всему классу.

Диагностика - наше все.
🔈 Чем больше спрашиваете и задаёте вопросов на понимание и рефлексию, тем больше информации о происходящем внутри детей получаете. Делайте ошибки, провоцируя внимание. Просите пересказать, что только что происходило. Предложите проверять задание соседа. Чем больше переключения с позиции "внимательно слушаю" в позицию "субъекта собственной деятельности", тем выше будут образовательные результаты.

Новые вводные укрепляют глубину понимания.
🎮 Давайте старые задачи в изменённом контексте или добавляйте к ним ранее неизвестные переменные. Можно похожее задание выполнить в новом формате - в парах или группах, предложить поспорить. Чем больше придется привлекать дополнительных усилий, тем больше будет понимания. Только будьте аккуратны - чрезмерная сложность отпугивает.

P.S. Мне ужасно интересно, насколько подобный контент полезен (и сколько среди вас тех, кто только недавно начал работу в школе). Поставьте любые реакции к посту те из вас, кто считают себя молодым (начинающим) учителем 👍

#проектируем_с_умом

Повышать доходимость и вовлечённость можно не только геймификацией.

▶️ Недавно оказался вовлечён в проект по онлайн-обучению подростков современным цифровым профессиям. Предыдущие запуски страдали от одной проблемы - потеря внимания и уход школьников после каждого учебного модуля.

Что может провисать на долгосрочных программах обучения?

🥇 Непонимание целевой аудитории.
Старшеклассники в России (и мире!) голосуют ногами за получение релевантного рабочего опыта и полезных навыков для рынка труда. Результаты обучения и активности должны быть актуальны тем задачам, которые решаются на соответствующем производстве. Проще говоря, будущим гуманитариям дайте проводить исследования, будущих мастеров цеха поставьте за станок и т.д.

🥈 Знания сами по себе стали менее ценны.
Chat gpt или любой ИИ за секунду сделает резюме множества книг, содержащих простой набор тезисов и идей. Хорошее обучение удивляет, формирует культуру мышления, отвечает интересам подростков или приближается к их жизненному опыту. Ставлю вопрос радикально. Старайтесь провоцировать или занимать позицию. Дайте четкий ответ на вопрос "зачем это учить?", который будет биться с контекстом учеников. Сверяйте их замыслы и внутренние цели с тем, что хотели организовать вы сами.

🥉 Растущая инфантильность.
Уже я из поколения "пушинок". Мы хотим "играть" во взрослость, но откладываем ответственность и серьезные решения на потом. Многие в нашем и следующем поколении хотят уважения личных границ, но сами не всегда знают меру. Бросать вызов надо аккуратно, а поддержание интереса к учебе лежит в плоскости отношений преподавателя со студентами. Ребята легко потянутся за значимым взрослым, который откроет горизонт и аккуратно за ручку сопроводит в успешное будущее.

Требуется радикальная трансформация содержания образования.
🗑 Пора уйти от банальной идеи теория + практика (вебинар + дз для онлайна). Каждая синхронная встреча в онлайне (очное занятие в оффлайне) - это возможность поговорить о смыслах, создать ценность происходящего. Пересмотрите структуру курсов в пользу орг-деятельностных игр, разбора типичных ошибок, сессий с экспертом, мини-групп и взаимного оценивания. И, пожалуйста, забудьте про фронтальное взаимодействие в онлайне (когда весь поток слушает один экран).

Если есть те, кому интересны исследования современных подростков - ставьте 🎉 . Если соберём 30 реакций, то сделаю текст про крутые научные доклады и статьи о детях.