ТьютОр - тьютору

В какие вузы поступают «олимпиадники» - победители и призёры школьных олимпиад.
«Большую часть дипломантов олимпиад традиционно принимают лишь около десяти вузов - идёт перераспределение олимпиадников по вузам. В условиях экономических проблем ставка на профессиональный успех растёт, и студенты-олимпиадники и высокобалльники выбирают ведущие вузы, которые за счёт высокого качества образования гарантируют потом трудоустройство. Те олимпиадники из регионов, которые раньше могли позволить себе «домашний» вуз, теперь считают, что надо ехать в Москву», - отмечают авторы исследования из РУДН («Вестник РУДН. Серия: Социология», №3, 2022)

#вторник_ресурснаякартатьютора

На время осенних каникул Росатом для подростков проводит бесплатное обучение:

Присоединяйтесь к новому потоку онлайн-лаборатории «Атом-лаб»

Приглашаем подростков от 12 до 17 лет со всего мира стать частью нашего сообщества и погрузиться в удивительный мир атомной промышленности в онлайн-лаборатории «Атом-лаб». С 2 по 9 ноября вас ждет увлекательное путешествие в мир современных профессий атомной отрасли под руководством лучших экспертов. На выбор — 20 самых востребованных компетенций: электроника, машинное обучение, программные решения для бизнеса, программирование С++ и многое другое.

Онлайн-формат позволит учиться прямо из дома, а опытные преподаватели с многолетним стажем будут вашими наставниками на протяжении всего курса. Вас ждут захватывающие игры и встречи со спикерами, которые поделятся своими секретами успеха и вдохновят вас на новые свершения.

Регистрация продлится до 31 октября на сайте https://атом-лаб.рф.

Не упустите шанс стать частью инновационной образовательной программы и начать строить свое будущее уже сейчас!

Напоминаю, что сегодня последний день регистрации на Тьюторскую конференцию https://tutorconf.ast-academy.ru/

#понедельник_тьюинструменты

СоКРАТ ( Создание Карты Ресурсов Актуальной Траектории)
------------------
Из всех видов технологии личностно - ресурсного картирования, которые мы , тьюторы, используем в своей работе СоКРАТ всегда казался мне самым сложным. Потому что изначально создавался как инструмент работы со взрослыми. Мы же рискнули отработать его на старших подростках в рамках смены " Я - проект". Если быть точнее, пробуем уже в третий раз в разных форматах. Были и форматы индивидуальных консультаций, и практикумов по выбору. В этот раз решили провести для всех в рамках массового тренинга. Коротко о ходе работы
1. Установка на работу, исходя из задач дня. День назывался " Ресурсы моего образования"
2. Участники делятся по трем столам по 9-10 человек, за каждым столом 2 тьютора.
3. Прояснение темы " Я - проекта". Через образ, метафору, знак. Поэтому на столах появляются метафорические карты, матрица знаков и происходит активная " движуха" и обсуждение идеи " Я - проекта" в парах. Неприятность 1. Не все дети готовы публично раскрываться . Даже в малых группах. Неприятность 2. Цели очень неконкретны. Приходится включать технологию SMART. Записываем более точную идею " Я - проекта " в схему в рабочей тетради.
Вывод. Чем более точно сформулирована образовательная цель на этом этапе, тем более будет полезен следующий этап.
4. Работаем с ресурсами " Я - проекта" по трем векторам . Культурно - предметный, социальный, антропологический. Для этого делаем перестановку в зале и тьюторы делятся по 6 столам. Участники подходят к тьютору и на основе его вопросов проводят анализ своих ресурсов.
Неприятность 3. Очень слабая информированность в культурно - предметном секторе ( я сидела за этим столом). Не читают, не изучают , не расширяют свои знания в культурных формах. Основной источник - Ютуб каналы.
Вывод. Подростки менее информированы чем взрослые, поэтому работа тьютора в этом векторе более навигаторская. "Посмотри, почитай, зайди на эти курсы"
5. Создаём траекторию ближайшего развития. Берём карандаши/ фломастеры. Подростки выделяют шаги, которые понятны и могут быть сделаны. Соединяем их линией или обозначаем номерами. Первый шаг, второй шаг и т.д.
Выводы. Многие планировали свои шаги из антропологического и социального вектора. Сначала необходимо разобраться со своими проблемами ( неуверенность, страхи, отсутствие тайм - менеджмента, коммуникация)
6. Рефлексия. Обсуждаем технологию и основные инсайты, открытия , трудности.
Главный вывод из уст подростка. " Я это все держал в голове, но сейчас когда "выгрузил" все свои планы, мечты и ресурсы на схему, стало понятно куда мне ещё надо расти и с чем работать".

Общий вывод. Классный инструмент для массового тренинга с подростками. Берём в работу однозначно!

#япроект2024

Получаю поздравления с днём лицея. И вот такие новости пришли из Южной Кореи. Моя тьюторская ученица Светлана Цай занимается там сопровождением детей русскоязычных корейских семей в эмиграции. А моя лицейская ученица 2004 года Светлана Русских, которая сейчас работает в Парижском университете и защитилась там, выиграла грант по социологическому исследованию именно этой темы. Пришлось соединять двух Светлан!

Обе счастливы от полученных результатов.

#ижевскийгуманитарныйлицей

О служанках, принцессах и королевах
( Автор Ирина Гайле )
---------------------------------
Служанки мечтают о доброй фее, принцессы – о прекрасном принце, королевы не мечтают, а действуют.

Служанки верят, что чудеса случаются, с принцессами они действительно случаются, королевы творят их сами.

Служанки слабы, но кажутся сильными, принцессы сильны, но кажутся слабыми, королевы обходятся без маски.

Служанки приходят заранее, принцессы являются с опозданием, королевы прибывают вовремя.

Служанки во всем винят себя, принцессы – других, королевы делают выводы.

Служанки не умеют побеждать, принцессы не умеют проигрывать, королевы не соревнуются.

Служанками драконы не интересуются, принцесс драконы едят, с королевами драконы дружат.

Потому что служанки драконами не интересуются, принцессы их боятся, а королевы их приручают.

Служанки, даже хорошенькие, считают себя дурнушками, принцессы, даже уродливые, считают себя красавицами, у королев так и не выдалось времени толком рассмотреть себя в зеркало.

Служанку можно не заметить, принцессу нельзя не заметить, королеву нельзя не заметить, когда ей это нужно.

Служанки покорны, принцессы своенравны, королевы дисциплинированны.

Служанки хотят получить похвалу, принцессы – внимание, королевы – опыт.

Служанки сносят унижения, принцессы мстят за них, королеву унизить невозможно.

Служанки любят, принцессы позволяют себя любить, королевы не задумываются – кто кого.

Служанки всё понимают и терпят, принцессы понимают только то, что хотят, королевы всё понимают и уходят.

Служанки не умеют требовать, принцессы не умеют ждать, королевы знают, что всему свое время.

Служанки не хотят взрослеть, принцессы не хотят стареть, королевы знают, что всему свое время.

Служанки видят мир в черном цвете, принцессы – в розовом, королевы – во всех цветах.

Со служанками легко, с принцессами сложно, с королевами, по крайней мере, интересно.

Быть служанкой сложно, быть принцессой легко, быть королевой, по крайней мере, имеет смысл."

Увидела фото и видео - архив, читаю воспоминания выпускников в нашем лицейском канале и нахлынули воспоминания этого дня.
19 Октября в Гуманитарном лицее г. Ижевска ( текст 2020 года)
---------------------------------------
Утро. Урок " География путешествий А.С. Пушкина". Считаем с младшими подростками сколько " экваторов" поэт проехал " то в кибитке, то верхом".

День. Все разбегаются для того, чтобы облачиться в бальные платья и фраки. Собираемся почти к вечеру. Салоны. Кто - то делает вееры, кто - то пишет письма гусиным пером, а я в карточном салоне за зелёным бархатным столом учу старших подростков играть в детский покер. Запах свечей, духов, невероятно красивые дети и мои коллеги.

Бал. Начинается все с полонеза. Торжественно, трогательно и очень волнительно для всех, особенно тех, кто ждёт Посвящения в лицеисты. Полька, вальс, игры, сценки, бокалы с " шампанским", гусары и Пушкин с Дельвигом. Боже, чего только не было во время наших прекрасных балов.

А потом всё затихает, покрывается темнотой осеннего Ижевска за окнами автобуса, в котором я уже рассказываю о самых любимых местах моего города. Красные носы от холода, смех, веселье на экскурсионных точках, иногда снег в это время. Дети в нетерпении ждут , когда же мы вернёмся в наш теплый Лицей.
И там начинается Таинство...Посвящения в лицеисты.

Благодарю Бога , за то, что мы все встретились на этом пути!

#ижевскийгуманитарныйлицей

Какое счастье , что сейчас мои лицейские выпускники работают рядом со мной! В этот праздничный день дружно работаем тьюторской командой на смене " Я - проект". Вот записали свое поздравление для нашего лицейского канала выпускников и преподавателей.

🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
....
Печален я: со мною друга нет,
С кем долгую запил бы я разлуку,
Кому бы мог пожать от сердца руку
И пожелать веселых много лет.
....
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

Александр Пушкин
19 октября 1825
❤️

С добрым субботним утром, друзья! С праздником, мои любимые лицейские выпускники и коллеги. С днём Царскосельского лицея! Вальс выпускников Гуманитарного лицея 2021 года https://vk.com/video18625025_456239498 и 2022 года https://vk.com/video18625025_456239763. Автор идеи Дарья Макарова.

#экспертно
Школьники, которые активно участвуют в кружках, секциях и занятиях с репетиторами проявляют больше самостоятельности и инициативы в учебе и жизни. Эту способность ученые называют агентностью. Исследователи Михаил Гошин и Павел Сорокин представили на конференции ECER-2024 в Никосии доклад о факторах, которые помогают развивать это качество у школьников. Их выводы основаны на масштабном опросе учеников 4-8 классов в Ярославле.

Исследование показало, что чем больше дети вовлечены в дополнительное образование, тем выше их уровень агентности. Однако здесь важен баланс. «Важно не перегружать детей, иначе их мотивация падает», — обращает внимание Павел Сорокин. По словам ученого, между уроками и кружками нужно находить «золотую середину», чтобы сохранять положительный эффект.

На уровне школ значимым фактором оказалось присутствие молодых педагогов. «Они более открыты новому опыту, на их занятиях больше свободы. Ученики легче находят с ними общий язык и охотнее сотрудничают», — говорит Михаил Гошин. В таких школах дети чаще проявляют инициативу во время учебы.

Однако влияние молодых учителей оказалось неоднозначным. В школах, где их больше, внешкольные занятия меньше влияют на развитие самостоятельности учеников. «Возможно, молодые педагоги активнее вовлекают учеников в школьные проекты, и это частично заменяет дополнительные занятия вне класса», — объясняет Гошин.

А вот достаток семьи, который обычно сильно влияет на школьные успехи, почти не сказался на агентности детей. Исследование показало, что ученики из богатых и небогатых семей способны одинаково проявлять инициативу.

Сначала заболела я, потом ближе к смене стали болеть дети и тьюторы.В городе эпидемия внебольничной пневмонии. Никогда ещё не было такого напряжённого сбора детей и тьюторов на смену. Мои последние дни , это страх услышать в трубке телефона " ТМ, я заболела/ мой ребенок заболел. Не смогу поработать на смене"

Но, Слава Богу, сегодня все сложилось и мы открыли уже 4 тьюторскую смену " Я - проект" в Кампусе ТАУ. Дети есть, тьюторы и стажёры есть, тепло в корпусах есть, погода, сухая и без мороза, есть!

Пусть и дальше всё получится. В добрый путь!

#япроект2024