Советская школа сегодня

И еще раз про классовый подход.

Урок истории. Зашла речь о разрушении Византии турками.
- А они кто по религии? - спрашивает один ученик.
- Мусульмане.
- О, я тогда за турков буду болеть!

И так с каждой войной всегда и везде. Воюют князья с половцами - славянские дети за славян. Воюют князья с Золотой Ордой, татарские дети - за татар.
- А вы, дети, за каких славян? за каких татар? - спрашиваем мы, - за тех славян-бояр, что оброк собирали, или за тех славян-смердов, что до изнеможения на них работали? За тех чингизидов, что в золотом шатре пировали или за тех кабальных, что повинность для них отбывали?
Задумались дети - кто же свой? и где справедливость?
Ну и хорошо. Главное, что задумались. А потом, глядишь, и родителям объяснят, кто там свой. Тот, кто одной веры, крови и одной земли, или кто на другом конце света ту же кабалу отбывает, как ее ни назови - оброк, дякло, цаолян или ...кредит.😊 А там и до изменения общественного сознания недалеко. Главное, что движемся в нужную сторону.

На видео фрагмент урока и осмысленные ответы детей.
Полное видео урока и конспекты уроков по истории здесь
#история

Осталось два места на белого ежика!

Выложили поурочные конспекты по истории за 4 класс. + наглядные материалы, словарные плакаты, видео открытых уроков. Всего 3 раздела, 20 уроков.

1. Вводное занятие. (Что изучает история)
2. Как мы узнаём о жизни людей в далёком прошлом (Исторические источники)
3. Как жили люди в далёком прошлом (Орудия труда, быт)
4. От рода к государству (Род, племя, общая собственность)
5. От рода к государству (Возникновение государства, частная собственность)
6. Первые государства на территории нашей страны
7. Древние народы Сибири и Восточной Европы
8. Славяне
9. Повторение пройденного. 1 раздел
10. Образование киевского княжества
11. Игорь, Ольга, Святослав
12. Крещение Руси
13. Стихийные народные восстания
14. Раздробление Руси
15. Повторение пройденного. 2 раздел
16. Монголы-завоеватели
17. Новгородская земля. Борьба со шведами и немцами
18. Начало объединения вокруг Москвы.
19. Куликовская битва.
20. Повторение пройденного. 3 раздел: Русь под властью монгольских завоевателей

💥Скачивание в эксклюзивной записи: https://vk.com/soviet_school_artel?w=wall-190239926_1135

ДИСТАНЦИЯ

На днях забирала детей с детского праздника. Одна из девочек лет восьми, дочка моей знакомой, видевшая меня в первый или второй раз в жизни обратилась ко мне:
- Пожалуйста, не увози, Киру. Дай ей доиграть, а сама в магазин сходи!
Обращение на "ты", обращение без отчества к взрослому человеку, не являющемуся членом семьи - стало довольно расхожей вещью, которая режет мне слух.
Но явление это закономерное.
"Детскость" в целом приветствуется обществом. Становиться взрослыми не спешат даже родители. Несозревший, задержавшийся в детстве взрослый - самый удобный представитель нашего общества: эмоционально неустойчивый, с ослабленным самоконтролем, зависимый от своих сиюминутных желаний, нацеленный жить одним днем, не готовый взять на себя ответственность, страдающий от рассеянного внимания. Эти "детские" качества свойственны сегодня и взрослым.
И как следствие, дистанция между родителем и ребенком, учителем и учеником все больше сокращается.

Эту короткую или даже отсутствующую дистанцию многие родители и педагоги путают с доверием. Родители обсуждают при детях интимные темы, свое общее окружение, педагогов ребенка, своих подруг и друзей. Мамы делятся с 7-10-летними дочерьми проблемами с мужем. Воспитатели детских частных садов предлагают воспитанникам называть себя по имени и на "ты". Несколько раз к нам на собеседование приходили дети, которые называли на "ты" пятидесятилетних учителей.
Дети не при чем. Их так приучили. Но помогает ли это на самом деле установить доверительные отношения с детьми, стать к ним ближе?

Во времена моего детства, т.е. в 80-90-е гг., когда любой взрослый проходил мимо по школьному коридору, мы переставали шуметь и стоять на голове, временно принимая подобающее положение. Да, через минуту мы снова стояли на головах, но мы реагировали на взрослого, осознавали дистанцию с ним. Появление в поле зрения взрослого заставляло нас подтянуться, приосаниться. Это был сигнал - так во взрослом мире не делают.
Однако сегодня эти миры смешались. В этом есть и плюсы, и минусы. Минусов больше.
Взрослый голос не слышим ребенком, потому что его собственное мнение как будто бы обладает таким же весом. Взрослый что-то там считает, а я считаю иначе, а я не согласен, у меня - свое мнение. Ученики начинают свои ответы "А мне не хочется...", "А я лучше не буду делать это, а буду делать другое...". И речь не о тарелке с гречкой, а об учебном процессе.
Хорошо, что ребенок понимает свои желания и осознает себя как личность. НО право на мнение нужно заслужить. И это происходит с опытом, взрослением, появлением в голове знания. Если ребенок считает, что "дважды два будет пять", это мнение недорого стоит. Есть мнение, а есть знание. И этим знанием обладает взрослый, а не ребенок.

"А почему это тебе можно, а мне нельзя?" - спрашивает ребенок. Потому что я взрослый, потому что я обладаю знанием и могу предвидеть риски. Твоя свобода ограничена моей ответственностью о твоей безопасности. А я буду постепенно передавать тебе эту свободу. У Гиппенрейтер замечательно про это написано. Есть зеленая зона свободы - та сфера, в которой вы позволяете ребенку принимать решения - в какие игрушки играть, каких друзей выбирать, в какой последовательности делать уроки и т.п. Есть желтая зона, где свобода его относительна - можно гулять, но за пределы двора не выходить. И красная зона - сфера, в которой он пока не может принимать решения вообще.

Да, между нами есть дистанция. Я взрослый, я регулирую твою свободу, мой опыт, ответственность дают мне это право. И формальные знаки этой дистанции состоят в том, что ты называешь меня на "вы".
Установление дистанции сегодня - одна из проблем всех взрослых. Давайте поможем с этим друг другу. Ведь дистанция никак не помешает доверию, но сделает взрослый голос чуть более слышным.

🗣Подписывайтесь на канал, чтобы ничего не пропустить

А третьеклассники делают венецианские маски на Дне Венеции.
Узнали:
🎭 зачем венецианские купцы покупали в России столько лиственницы
🎭почему стекольщикам запрещено было уезжать из города под страхом наказания
🎭 кто такой чумной доктор и почему у него маска с клювом
🎭как слово "газета" связано с венецианской монеткой
🎭 почему гондолы есть только в Венеции и почему у этих лодок ассиметричная форма
🎭и почему, если итальянцам связать руки они не смогут говорить :))

#продленка #артель #вокругсвета

Первоклассники учатся шить игольницы!
#труд #артель

Друзья, 23 октября в 15:00 и в 16:00 приглашаем детей 7-10 лет на "Занимательную биологию".
Тема: Ежи
В гостях у нас будет африканский карликовый ежик.

Узнаем:
🦔чем ежи питаются
🦔почему не восприимчивы к ядам
🦔почему рождаются без иголок
🦔какую ошибку совершают все детские иллюстраторы, когда рисуют ежа в сказках?
🦔является ли дикобраз родственником ежу?
Осторожно погладим и покормим )

Время: 15:00 и 16:00
Стоимость 1000 р.
Продолжительность - 1 час
Запись по предварительной брони у @soviet_school_artel