В сентябре этого года исполнилось 106 лет со дня рождения великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, директора знаменитой Павлышской школы, автора многочисленных книг о воспитании детей, одна из которых – «Сердце отдаю детям» – стала символом его жизни. День рождения великого педагога, который родился 28 сентября 1918 года, прошел совершенно не заметно, а потому сегодня я к нему возвращаюсь. Очень уж нам, нашей стране, не хватает сейчас таких вот учителей, да и методы Василия Александровича не утратили своей актуальности, хотя забыть их упорно пытаются.
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) — родился на Украине, где, кстати, уже в наше время его учение не просто нивелировали и предпочли забыть, а растоптали, обвинив Учителя в советской пропаганде, приверженности режиму и так далее. За рубежом же, например, в Китае, изучение идейного наследия Учителя входит в программу школ и университетов, а книга Сухомлинского "Сто советов учителю" является культовой.
В нашей стране концепцию Сухомлинского попросту забыли. А ведь в Павлышской школе, возглавляемой педагогом, была разработана и апробирована метода работы с малоспособными детьми. И удивительное дело – большее количество ребят, с которыми проводились занятия по системе Сухомлинского, догнали сверстников и выросли умными и образованными людьми.
Сегодня мы все дальше и дальше отдаляемся от основополагающих принципов концепции знаменитого Учителя, который выделял четыре средства воспитания: слово, авторитет педагога, индивидуальность ребёнка и доверие воспитателя к ребёнку, и наоборот.
В системе современного оцифрованного образования личность ребенка, его стремление к саморазвитию, познанию мира и творчеству уходят на второй план. Сегодняшняя система такова, что мы растим и воспитываем не просто бездуховных потребителей, а готовим болванку для какой-то определенной профессии, специальности. Болванку исполняющую, но не мыслящую. А значит, не умеющую творить, придумывать, изобретать. Современная система образования буквально убивает будущих ученых, творцов, изобретателей. Тех, кем во все времена славилось наше Отечество!
«Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями», - писал Сухомлинский.
В системе же современного образования внимания ребенку как личности не уделяется вовсе. Сейчас он просто-напросто потребитель услуг, одна из обучающихся единиц, которую система совершенно лишает возможной индивидуальности. Даже права на эту самую индивидуальность. Критическое мышление, умение думать – как можно говорить об этом, когда вся трех ступенчатая система школьного образования направлена на то, чтобы научить ребенка правильно ставить галочки в нужные клеточки. Ни рассуждать, ни мыслить, не дискутировать и спорить – а правильно ставить галочки!
А учитель? Талантливые, любящие детей и профессию педагоги – они ведь тоже заложники выстроенной сейчас авторитарной системы образования. Убрали бумажные отчеты, но завалили цифровыми. Позволили реализовывать творческий подход к ведению уроков, но сковали методичками, выйти за рамки которых – ни-ни. Бесконечные отчеты, предписания, тестирования, эксперименты и прочее лишили современного педагога главного – возможности творить, обрести доверие ребенка, возможности душевного контакта с ним, открытого диалога.
Вот и выходит у нас – растут одинокие дети, воспитанные гаджетами, бегут из школ не вписавшиеся в систему учителя. Подрастает будущее страны – лишенное индивидуальности, действующее строго в рамках спущенных сверху алгоритмов, не умеющее размышлять, а значит, покорное и исполнительное. Только вот станет ли Россия великой с таким будущим?
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) — родился на Украине, где, кстати, уже в наше время его учение не просто нивелировали и предпочли забыть, а растоптали, обвинив Учителя в советской пропаганде, приверженности режиму и так далее. За рубежом же, например, в Китае, изучение идейного наследия Учителя входит в программу школ и университетов, а книга Сухомлинского "Сто советов учителю" является культовой.
В нашей стране концепцию Сухомлинского попросту забыли. А ведь в Павлышской школе, возглавляемой педагогом, была разработана и апробирована метода работы с малоспособными детьми. И удивительное дело – большее количество ребят, с которыми проводились занятия по системе Сухомлинского, догнали сверстников и выросли умными и образованными людьми.
Сегодня мы все дальше и дальше отдаляемся от основополагающих принципов концепции знаменитого Учителя, который выделял четыре средства воспитания: слово, авторитет педагога, индивидуальность ребёнка и доверие воспитателя к ребёнку, и наоборот.
В системе современного оцифрованного образования личность ребенка, его стремление к саморазвитию, познанию мира и творчеству уходят на второй план. Сегодняшняя система такова, что мы растим и воспитываем не просто бездуховных потребителей, а готовим болванку для какой-то определенной профессии, специальности. Болванку исполняющую, но не мыслящую. А значит, не умеющую творить, придумывать, изобретать. Современная система образования буквально убивает будущих ученых, творцов, изобретателей. Тех, кем во все времена славилось наше Отечество!
«Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями», - писал Сухомлинский.
В системе же современного образования внимания ребенку как личности не уделяется вовсе. Сейчас он просто-напросто потребитель услуг, одна из обучающихся единиц, которую система совершенно лишает возможной индивидуальности. Даже права на эту самую индивидуальность. Критическое мышление, умение думать – как можно говорить об этом, когда вся трех ступенчатая система школьного образования направлена на то, чтобы научить ребенка правильно ставить галочки в нужные клеточки. Ни рассуждать, ни мыслить, не дискутировать и спорить – а правильно ставить галочки!
А учитель? Талантливые, любящие детей и профессию педагоги – они ведь тоже заложники выстроенной сейчас авторитарной системы образования. Убрали бумажные отчеты, но завалили цифровыми. Позволили реализовывать творческий подход к ведению уроков, но сковали методичками, выйти за рамки которых – ни-ни. Бесконечные отчеты, предписания, тестирования, эксперименты и прочее лишили современного педагога главного – возможности творить, обрести доверие ребенка, возможности душевного контакта с ним, открытого диалога.
Вот и выходит у нас – растут одинокие дети, воспитанные гаджетами, бегут из школ не вписавшиеся в систему учителя. Подрастает будущее страны – лишенное индивидуальности, действующее строго в рамках спущенных сверху алгоритмов, не умеющее размышлять, а значит, покорное и исполнительное. Только вот станет ли Россия великой с таким будущим?
