قناة .. قمَّة التميُّز التعليمية👩🏫
@qemmt
قناة تعليمية اعرض فيهاكل مايفيد المعلم ......خالصة لوجه الله تعالى 🤲اذكروني بدعوة لعلكم أقرب الي الله
قناة .. قمَّة التميُّز التعليمية👩🏫
20 Oct, 10:05
[١٧/١٠ ٥:٤٣ ص] ا/أحمدالخامري: أساليب ووسائل التعليم أسلوب العصف الذهني في التدريس
أساليب ووسائل التعليم
المحتويات
تعد استراتيجية العصف الذهني من الاستراتيجيات الحديثة والفعالة في حل المشكلات، والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية لدى الطالب في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة الاحتمالات كحل لهذه المشكلة، ولهذه الاستراتجية مبادئ، وتعريفات معينة سيقف عليها وعلى غيرها هذا المقال.
تعريف العصف الذهني
يعرّف العصف الذهني بأنّه إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها.[١]
المبادئ العامة للعصف الذهني
تتميّز هذه الاستراتيجية بمبادئ عامة هي:[١][٢]
البعد عن التقييم: تتسم هذه الاستراتيجية في طرح جميع ما يخطر في ذهن الطالب من أفكار دون تقييمها لا سيما في المرحلة الأولى.
حرية التفكير: تحفّز هذه الاستراتيجية العقل ليعمل بحرية تامة ومطلقة.
الالتزام: يجب على المشاركين التقييد بالمبادئ والقواعد التي يتم طرحها قبل البدء بعملية العصف الذهني.
البناء على أفكار الآخرين: يمكن للمشاركين توليد أفكار جديدة من أفكار بعض المشاركين الآخرين أو البناء عليها.
معوقات استراتيجية العصف الذهني
قد تواجه استراتيجية العصف الذهني مجموعة من المعوقات التي تلخّص بالآتي:[٣]
كبر عدد المجموعة الذي قد يؤدي بدوره إلى الفوضى في بعض الأحيان، وعدم طرح كافة الأفكار ومناقشتها.
عدم كفاية الوقت لطرح كل ما يرغب به المشاركون من أفكار، ومناقشتها.
عدم كفاية المواد اللازمة لتوثيق الأفكار من أقلام، وأوراق وغير ذلك.
التشويش والإزعاج الخارجي الذي يمكن أن يؤثر على سير الجلسة، لا سيما أن استحضار الأفكار يحتاج التركيز.
نقد الأفكار من قبل مدير الجلسة، أو الطلّاب المشاركين، ولو كان بطريقة غير مباشرة
التردد قبل طرح الفكرة؛ بسبب التفكير في سخرية الآخرين.
استشارة الطلّاب لبعضهم البعض قبل طرح الأفكار، وهو ما ينافي فكرة الحرية في الطرح وإرجاء التقييم.
عوامل نجاح جلسة العصف الذهني
لنجاح جلسة العصف الذهني يجب مراعاة الآتي:[٣]
البعد عن الآراء الشخصية، والالتزام بالموضوعية لا سيما في مرحلة النقد.
الترحيب في كافة الأفكار، واحترام اختلافها، وتقبّل الغريب منها.
التمسك بقواعد العصف الذهني ومبادئه من حرية في الطرح، وبعد عن التقييم و..إلخ.
الحرص على وجود جو من خفة الظل والفكاهة بشرط الحفاظ على النظام في القاعة.
خطوات جلسة العصف الذهني ومثال عليها
تسير جلسة العصف الذهني وفقاً لخطوات هي:[٣]
طرح المشكلة المراد إجراء العصف الذهني حولها كأن يقول المعلم: "ما هي فوائد التعلم عن بعد"
إعادة صياغة المشكلة بوضوح وبلورتها لتكون سؤالاً واضحاً، فيعود المعلم ويقول "أضحى التعليم إلكترونياً في السنتين الأخيرتين نتيجة لجائحة كورونا، فما هي نتائج تطبيق هذا القرار برأيك؟".
إثارة الأفكار بشكل حر، والطلب من المتعلّمين البدء في استحضار كافة الأفكار المتعلقة بفكرة الموضوع ارئيسية، وتسجيلها في مكان واضح للجميع إمّا على شكل جدول، أو على شكل أسهم تنبثق من دائرة كُتبت فيها مشكلة الجلسة.
تحفيز المتعلمين على استحضار أكبر عدد من الأفكار وفقاً لزمن الجلسة، حيث على المعلم أن يحرص على إبقاء مدّة زمنية كافية لمناقشة هذه الأفكار وتقييمها.
تقييم الأفكار باعتماد إحدى طريقتين أولهما هي اختيار ثلاثة أو أربعة طلاب لتقييم أول مجموعة من الأفكار، ومن ثم ثلاثة آخرين لتقييم المجموعة الثانية، أو تقييم الأفكار بشكل جماعي بقيادة المعلّم
[١٧/١٠ ٥:٤٣ ص] ا/أحمدالخامري: استراتيجيات التسميع
طرق وأساليب متنوعة خلال الشروع في تسميع الورد المحفوظ وذلك لزيادة التركيز والفهم لدى الطلاب ولكسر الروتين المعتاد ..
١- التسميع العشوائي :
اختيار الاسماء بالقرعة او القرص الدوار او غيرها من الطرق التي تعتمد على اختيار الاسم بدون تدخل المعلمة في الاختيار ..
٢- التسميع الفردي :
تسميع الطلاب بشكل فردي ..
٣- التسميع الثنائي :
اختيار طالبتان مع بعضهما اما عن طريق الالوان او البطاقات ..
٤- التسميع الجماعي :
تقسيم الفصل إلى مجموعتان كل مجموعة تسمع الورد المحفوظ بشكل فردي او جماعي ..
٥- التسميع التسلسلي :
يكون التسميع عن طريق تسلسل الارقام او الحروف الأبجدية للأسماء ..
أساليب ووسائل التعليم
المحتويات
تعد استراتيجية العصف الذهني من الاستراتيجيات الحديثة والفعالة في حل المشكلات، والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية لدى الطالب في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة الاحتمالات كحل لهذه المشكلة، ولهذه الاستراتجية مبادئ، وتعريفات معينة سيقف عليها وعلى غيرها هذا المقال.
تعريف العصف الذهني
يعرّف العصف الذهني بأنّه إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها.[١]
المبادئ العامة للعصف الذهني
تتميّز هذه الاستراتيجية بمبادئ عامة هي:[١][٢]
البعد عن التقييم: تتسم هذه الاستراتيجية في طرح جميع ما يخطر في ذهن الطالب من أفكار دون تقييمها لا سيما في المرحلة الأولى.
حرية التفكير: تحفّز هذه الاستراتيجية العقل ليعمل بحرية تامة ومطلقة.
الالتزام: يجب على المشاركين التقييد بالمبادئ والقواعد التي يتم طرحها قبل البدء بعملية العصف الذهني.
البناء على أفكار الآخرين: يمكن للمشاركين توليد أفكار جديدة من أفكار بعض المشاركين الآخرين أو البناء عليها.
معوقات استراتيجية العصف الذهني
قد تواجه استراتيجية العصف الذهني مجموعة من المعوقات التي تلخّص بالآتي:[٣]
كبر عدد المجموعة الذي قد يؤدي بدوره إلى الفوضى في بعض الأحيان، وعدم طرح كافة الأفكار ومناقشتها.
عدم كفاية الوقت لطرح كل ما يرغب به المشاركون من أفكار، ومناقشتها.
عدم كفاية المواد اللازمة لتوثيق الأفكار من أقلام، وأوراق وغير ذلك.
التشويش والإزعاج الخارجي الذي يمكن أن يؤثر على سير الجلسة، لا سيما أن استحضار الأفكار يحتاج التركيز.
نقد الأفكار من قبل مدير الجلسة، أو الطلّاب المشاركين، ولو كان بطريقة غير مباشرة
التردد قبل طرح الفكرة؛ بسبب التفكير في سخرية الآخرين.
استشارة الطلّاب لبعضهم البعض قبل طرح الأفكار، وهو ما ينافي فكرة الحرية في الطرح وإرجاء التقييم.
عوامل نجاح جلسة العصف الذهني
لنجاح جلسة العصف الذهني يجب مراعاة الآتي:[٣]
البعد عن الآراء الشخصية، والالتزام بالموضوعية لا سيما في مرحلة النقد.
الترحيب في كافة الأفكار، واحترام اختلافها، وتقبّل الغريب منها.
التمسك بقواعد العصف الذهني ومبادئه من حرية في الطرح، وبعد عن التقييم و..إلخ.
الحرص على وجود جو من خفة الظل والفكاهة بشرط الحفاظ على النظام في القاعة.
خطوات جلسة العصف الذهني ومثال عليها
تسير جلسة العصف الذهني وفقاً لخطوات هي:[٣]
طرح المشكلة المراد إجراء العصف الذهني حولها كأن يقول المعلم: "ما هي فوائد التعلم عن بعد"
إعادة صياغة المشكلة بوضوح وبلورتها لتكون سؤالاً واضحاً، فيعود المعلم ويقول "أضحى التعليم إلكترونياً في السنتين الأخيرتين نتيجة لجائحة كورونا، فما هي نتائج تطبيق هذا القرار برأيك؟".
إثارة الأفكار بشكل حر، والطلب من المتعلّمين البدء في استحضار كافة الأفكار المتعلقة بفكرة الموضوع ارئيسية، وتسجيلها في مكان واضح للجميع إمّا على شكل جدول، أو على شكل أسهم تنبثق من دائرة كُتبت فيها مشكلة الجلسة.
تحفيز المتعلمين على استحضار أكبر عدد من الأفكار وفقاً لزمن الجلسة، حيث على المعلم أن يحرص على إبقاء مدّة زمنية كافية لمناقشة هذه الأفكار وتقييمها.
تقييم الأفكار باعتماد إحدى طريقتين أولهما هي اختيار ثلاثة أو أربعة طلاب لتقييم أول مجموعة من الأفكار، ومن ثم ثلاثة آخرين لتقييم المجموعة الثانية، أو تقييم الأفكار بشكل جماعي بقيادة المعلّم
[١٧/١٠ ٥:٤٣ ص] ا/أحمدالخامري: استراتيجيات التسميع
طرق وأساليب متنوعة خلال الشروع في تسميع الورد المحفوظ وذلك لزيادة التركيز والفهم لدى الطلاب ولكسر الروتين المعتاد ..
١- التسميع العشوائي :
اختيار الاسماء بالقرعة او القرص الدوار او غيرها من الطرق التي تعتمد على اختيار الاسم بدون تدخل المعلمة في الاختيار ..
٢- التسميع الفردي :
تسميع الطلاب بشكل فردي ..
٣- التسميع الثنائي :
اختيار طالبتان مع بعضهما اما عن طريق الالوان او البطاقات ..
٤- التسميع الجماعي :
تقسيم الفصل إلى مجموعتان كل مجموعة تسمع الورد المحفوظ بشكل فردي او جماعي ..
٥- التسميع التسلسلي :
يكون التسميع عن طريق تسلسل الارقام او الحروف الأبجدية للأسماء ..
قناة .. قمَّة التميُّز التعليمية👩🏫
20 Oct, 10:05
أساليب ووسائل التعليم أسلوب العصف الذهني في التدريس
أساليب ووسائل التعليم
المحتويات
تعد استراتيجية العصف الذهني من الاستراتيجيات الحديثة والفعالة في حل المشكلات، والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية لدى الطالب في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة الاحتمالات كحل لهذه المشكلة، ولهذه الاستراتجية مبادئ، وتعريفات معينة سيقف عليها وعلى غيرها هذا المقال.
تعريف العصف الذهني
يعرّف العصف الذهني بأنّه إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها.[١]
المبادئ العامة للعصف الذهني
تتميّز هذه الاستراتيجية بمبادئ عامة هي:[١][٢]
البعد عن التقييم: تتسم هذه الاستراتيجية في طرح جميع ما يخطر في ذهن الطالب من أفكار دون تقييمها لا سيما في المرحلة الأولى.
حرية التفكير: تحفّز هذه الاستراتيجية العقل ليعمل بحرية تامة ومطلقة.
الالتزام: يجب على المشاركين التقييد بالمبادئ والقواعد التي يتم طرحها قبل البدء بعملية العصف الذهني.
البناء على أفكار الآخرين: يمكن للمشاركين توليد أفكار جديدة من أفكار بعض المشاركين الآخرين أو البناء عليها.
معوقات استراتيجية العصف الذهني
قد تواجه استراتيجية العصف الذهني مجموعة من المعوقات التي تلخّص بالآتي:[٣]
كبر عدد المجموعة الذي قد يؤدي بدوره إلى الفوضى في بعض الأحيان، وعدم طرح كافة الأفكار ومناقشتها.
عدم كفاية الوقت لطرح كل ما يرغب به المشاركون من أفكار، ومناقشتها.
عدم كفاية المواد اللازمة لتوثيق الأفكار من أقلام، وأوراق وغير ذلك.
التشويش والإزعاج الخارجي الذي يمكن أن يؤثر على سير الجلسة، لا سيما أن استحضار الأفكار يحتاج التركيز.
نقد الأفكار من قبل مدير الجلسة، أو الطلّاب المشاركين، ولو كان بطريقة غير مباشرة
التردد قبل طرح الفكرة؛ بسبب التفكير في سخرية الآخرين.
استشارة الطلّاب لبعضهم البعض قبل طرح الأفكار، وهو ما ينافي فكرة الحرية في الطرح وإرجاء التقييم.
عوامل نجاح جلسة العصف الذهني
لنجاح جلسة العصف الذهني يجب مراعاة الآتي:[٣]
البعد عن الآراء الشخصية، والالتزام بالموضوعية لا سيما في مرحلة النقد.
الترحيب في كافة الأفكار، واحترام اختلافها، وتقبّل الغريب منها.
التمسك بقواعد العصف الذهني ومبادئه من حرية في الطرح، وبعد عن التقييم و..إلخ.
الحرص على وجود جو من خفة الظل والفكاهة بشرط الحفاظ على النظام في القاعة.
خطوات جلسة العصف الذهني ومثال عليها
تسير جلسة العصف الذهني وفقاً لخطوات هي:[٣]
طرح المشكلة المراد إجراء العصف الذهني حولها كأن يقول المعلم: "ما هي فوائد التعلم عن بعد"
إعادة صياغة المشكلة بوضوح وبلورتها لتكون سؤالاً واضحاً، فيعود المعلم ويقول "أضحى التعليم إلكترونياً في السنتين الأخيرتين نتيجة لجائحة كورونا، فما هي نتائج تطبيق هذا القرار برأيك؟".
إثارة الأفكار بشكل حر، والطلب من المتعلّمين البدء في استحضار كافة الأفكار المتعلقة بفكرة الموضوع ارئيسية، وتسجيلها في مكان واضح للجميع إمّا على شكل جدول، أو على شكل أسهم تنبثق من دائرة كُتبت فيها مشكلة الجلسة.
تحفيز المتعلمين على استحضار أكبر عدد من الأفكار وفقاً لزمن الجلسة، حيث على المعلم أن يحرص على إبقاء مدّة زمنية كافية لمناقشة هذه الأفكار وتقييمها.
تقييم الأفكار باعتماد إحدى طريقتين أولهما هي اختيار ثلاثة أو أربعة طلاب لتقييم أول مجموعة من الأفكار، ومن ثم ثلاثة آخرين لتقييم المجموعة الثانية، أو تقييم الأفكار بشكل جماعي بقيادة المعلّم
أساليب ووسائل التعليم
المحتويات
تعد استراتيجية العصف الذهني من الاستراتيجيات الحديثة والفعالة في حل المشكلات، والتي تعمد إلى توليد أكبر عدد من الأفكار الإبداعية لدى الطالب في أقصر وقت ممكن ووضعها على طاولة الاحتمالات كحل لهذه المشكلة، ولهذه الاستراتجية مبادئ، وتعريفات معينة سيقف عليها وعلى غيرها هذا المقال.
تعريف العصف الذهني
يعرّف العصف الذهني بأنّه إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تهدف إلى وضع ذهن المتعلّم في حالة من الجاهزية والترقب؛ لتوليد أكبر عدد من الأفكار التلقائية حول مشكلة ما بهدف حلّها، بعد غربلة هذه الأفكار وانتقاء الأفضل من بينها.[١]
المبادئ العامة للعصف الذهني
تتميّز هذه الاستراتيجية بمبادئ عامة هي:[١][٢]
البعد عن التقييم: تتسم هذه الاستراتيجية في طرح جميع ما يخطر في ذهن الطالب من أفكار دون تقييمها لا سيما في المرحلة الأولى.
حرية التفكير: تحفّز هذه الاستراتيجية العقل ليعمل بحرية تامة ومطلقة.
الالتزام: يجب على المشاركين التقييد بالمبادئ والقواعد التي يتم طرحها قبل البدء بعملية العصف الذهني.
البناء على أفكار الآخرين: يمكن للمشاركين توليد أفكار جديدة من أفكار بعض المشاركين الآخرين أو البناء عليها.
معوقات استراتيجية العصف الذهني
قد تواجه استراتيجية العصف الذهني مجموعة من المعوقات التي تلخّص بالآتي:[٣]
كبر عدد المجموعة الذي قد يؤدي بدوره إلى الفوضى في بعض الأحيان، وعدم طرح كافة الأفكار ومناقشتها.
عدم كفاية الوقت لطرح كل ما يرغب به المشاركون من أفكار، ومناقشتها.
عدم كفاية المواد اللازمة لتوثيق الأفكار من أقلام، وأوراق وغير ذلك.
التشويش والإزعاج الخارجي الذي يمكن أن يؤثر على سير الجلسة، لا سيما أن استحضار الأفكار يحتاج التركيز.
نقد الأفكار من قبل مدير الجلسة، أو الطلّاب المشاركين، ولو كان بطريقة غير مباشرة
التردد قبل طرح الفكرة؛ بسبب التفكير في سخرية الآخرين.
استشارة الطلّاب لبعضهم البعض قبل طرح الأفكار، وهو ما ينافي فكرة الحرية في الطرح وإرجاء التقييم.
عوامل نجاح جلسة العصف الذهني
لنجاح جلسة العصف الذهني يجب مراعاة الآتي:[٣]
البعد عن الآراء الشخصية، والالتزام بالموضوعية لا سيما في مرحلة النقد.
الترحيب في كافة الأفكار، واحترام اختلافها، وتقبّل الغريب منها.
التمسك بقواعد العصف الذهني ومبادئه من حرية في الطرح، وبعد عن التقييم و..إلخ.
الحرص على وجود جو من خفة الظل والفكاهة بشرط الحفاظ على النظام في القاعة.
خطوات جلسة العصف الذهني ومثال عليها
تسير جلسة العصف الذهني وفقاً لخطوات هي:[٣]
طرح المشكلة المراد إجراء العصف الذهني حولها كأن يقول المعلم: "ما هي فوائد التعلم عن بعد"
إعادة صياغة المشكلة بوضوح وبلورتها لتكون سؤالاً واضحاً، فيعود المعلم ويقول "أضحى التعليم إلكترونياً في السنتين الأخيرتين نتيجة لجائحة كورونا، فما هي نتائج تطبيق هذا القرار برأيك؟".
إثارة الأفكار بشكل حر، والطلب من المتعلّمين البدء في استحضار كافة الأفكار المتعلقة بفكرة الموضوع ارئيسية، وتسجيلها في مكان واضح للجميع إمّا على شكل جدول، أو على شكل أسهم تنبثق من دائرة كُتبت فيها مشكلة الجلسة.
تحفيز المتعلمين على استحضار أكبر عدد من الأفكار وفقاً لزمن الجلسة، حيث على المعلم أن يحرص على إبقاء مدّة زمنية كافية لمناقشة هذه الأفكار وتقييمها.
تقييم الأفكار باعتماد إحدى طريقتين أولهما هي اختيار ثلاثة أو أربعة طلاب لتقييم أول مجموعة من الأفكار، ومن ثم ثلاثة آخرين لتقييم المجموعة الثانية، أو تقييم الأفكار بشكل جماعي بقيادة المعلّم
قناة .. قمَّة التميُّز التعليمية👩🏫
20 Oct, 10:05
إليك فكرة مبتكرة وممتعة لتسميع الطالبات:
لعبة "خريطة الكنز القرآني"
الأدوات المطلوبة:
- خرائط صغيرة مطبوعة أو مرسومة تمثل أجزاء من الفصل أو الحديقة المدرسية.
- بطاقات تحتوي على آيات أو أجزاء من السور المحددة للتسميع.
- صناديق صغيرة أو أكياس تحتوي على مكافآت بسيطة (مثل حلويات أو أدوات مدرسية صغيرة).
كيفية التنفيذ:
1. تقسيم الطالبات إلى فرق: قسّمي الطالبات إلى فرق صغيرة تتكون من 3-4 طالبات.
2. توزيع الخرائط: أعطي كل فريق خريطة تحتوي على تعليمات ومواقع معينة في الفصل أو الحديقة المدرسية.
3. البحث عن البطاقات: على الطالبات البحث عن البطاقات المخفية في الأماكن المحددة على الخريطة. كل بطاقة تحتوي على جزء من السورة أو الآية التي يجب عليهن تسميعها.
4. تسميع الآيات: بعد العثور على البطاقة، يجب على الفريق العودة إلى المعلمة وتسمع الآيات الموجودة على البطاقة. إذا نجحوا في التسميع، يحصلون على تلميح جديد لمكان الكنز.
لعبة "خريطة الكنز القرآني"
الأدوات المطلوبة:
- خرائط صغيرة مطبوعة أو مرسومة تمثل أجزاء من الفصل أو الحديقة المدرسية.
- بطاقات تحتوي على آيات أو أجزاء من السور المحددة للتسميع.
- صناديق صغيرة أو أكياس تحتوي على مكافآت بسيطة (مثل حلويات أو أدوات مدرسية صغيرة).
كيفية التنفيذ:
1. تقسيم الطالبات إلى فرق: قسّمي الطالبات إلى فرق صغيرة تتكون من 3-4 طالبات.
2. توزيع الخرائط: أعطي كل فريق خريطة تحتوي على تعليمات ومواقع معينة في الفصل أو الحديقة المدرسية.
3. البحث عن البطاقات: على الطالبات البحث عن البطاقات المخفية في الأماكن المحددة على الخريطة. كل بطاقة تحتوي على جزء من السورة أو الآية التي يجب عليهن تسميعها.
4. تسميع الآيات: بعد العثور على البطاقة، يجب على الفريق العودة إلى المعلمة وتسمع الآيات الموجودة على البطاقة. إذا نجحوا في التسميع، يحصلون على تلميح جديد لمكان الكنز.
قناة .. قمَّة التميُّز التعليمية👩🏫
18 Oct, 07:39
فكرة للتعزيز الطلاب
أطبع الأقلام ثم أغلفها حراري بعدها أوزعها على الطلاب وأتفق مع الطلاب المتميز أنهم يكتبون أسماءهم
بالقلم ثم يسلمون الأقلام فقط المتميزين
بعدها أثبتها بمغناطيس على السبورة
طبعا يكون أخترت من يكتب اسمه وأثبته على السبورة تعزيز لهم
🎯 الهدف
بث روح الحماس
تعزيز الطلاب وتشجيعهم على الهدوء والإنصات
حب المادة التعليمية
زيادة الحماس بين الطلاب انه من يثبت اسمه على السبورة
أطبع الأقلام ثم أغلفها حراري بعدها أوزعها على الطلاب وأتفق مع الطلاب المتميز أنهم يكتبون أسماءهم
بالقلم ثم يسلمون الأقلام فقط المتميزين
بعدها أثبتها بمغناطيس على السبورة
طبعا يكون أخترت من يكتب اسمه وأثبته على السبورة تعزيز لهم
🎯 الهدف
بث روح الحماس
تعزيز الطلاب وتشجيعهم على الهدوء والإنصات
حب المادة التعليمية
زيادة الحماس بين الطلاب انه من يثبت اسمه على السبورة
1,117
subscribers
15,695
photos
1,811
videos
