Юлия Глушко. Учитель в курсе

Как мы готовимся к урокам?

В прошлый раз говорили о способе подготовки, когда просто идем по учебнику, не отвлекаясь на другие темы и активности.
Выяснили, что это не всегда работает, да и не очень эффективно.
⠀
Вторая крайность – создавать материалы под конкретного ученика. То есть, фактически писать свой курс.
⠀
Это здорово, увлекательно, раскрывает ваш творческий потенциал. Это 100% индивидуальный подход.
⠀
👉Если у вас при этом есть источник дохода – муж, родители, если вы можете себе позволить иметь всего нескольких учеников, то все замечательно!
⠀
👉Если деньги нужны, учеников много и под каждого вы создаете материалы, то так можно убиться. Или выгореть.
⠀
Теплится надежда на то, что «я сейчас все создам, а потом буду использовать с другими учениками, у меня появится больше свободного времени».
⠀
Но, как правило, человек, увлеченный созданием материалов, не может перестать творить.
Это засасывает.
⠀
Доходы стоят на месте, свободного времени по-прежнему остро не хватает.
⠀
Выход как всегда – в балансе.
⠀
☝️Не впадаем в крайности, а учимся давать ученикам тот самый индивидуальный подход без двухчасовой подготовки к каждому часовому уроку.
⠀
Нет смысла изобретать велосипед. Их полно на любой вкус и цвет. Но можно настроить велосипед под себя минимальными усилиями.
⠀
На мастер-группе "Эффект" отталкиваемся от учебников, берем из них лучшее, используем как компас и с совсем небольшими затратами времени создаем интересные уроки, которые дают максимально быстрые результаты.
Без домашек!
⠀
Да, слово "без домашек" часто повергает в шок не только родителей, но и самих репетиторов. В это с трудом верится.

Но после того, как участники Эффекта осваивают эту методику, применяют ее на уроках и видят результат (а еще и восторженные отзывы родителей), все вопросы и сомнения отпадают.
⠀
4-й поток Эффекта стартует 14 ноября, пишите в личку @Julia_glushko_2, если хотите присоединиться❤️

Как обычно мы, репетиторы, готовимся к урокам?
⠀
Это та самая невидимая глазу ученика работа, которую мы делаем, а оплату за нее вроде как и не получаем.
⠀
И в этой части работы есть разные подходы с разной эффективностью.
⠀
Подход 1️⃣ - иду просто по учебнику
⠀
🔸Если запрос «повысить успеваемость и догнать школьную программу», беру школьный учебник за нужный класс и выполняю с учеником задания наперед, чтобы ему в школе было легче.
Объясняю материал, помогаю с домашкой.
⠀
Минус такого подхода – мы латаем дыры, пытаемся строить 6-й этаж (если ребенок в 6-м классе), а у него нет фундамента и первых пяти этажей (не усвоена программа за 2-5 классы).
⠀
Шестой этаж в воздухе не держится, конструкция все время обрушается.
⠀
🔸Если в школе все хорошо, а запрос родителя «хочу, чтобы знал», тогда беру британский учебник и иду по нему.
⠀
Минусов практически нет.
⠀
Если вы хорошо подобрали учебник, умеете по нему работать, ученик пришел с хорошим уровнем – если у него не горит и ему не нужны результаты еще вчера, то все хорошо.
⠀
Но работа по УМК – не самый быстрый способ обучить ученика. Можно приходить к результатам быстрее😉.
Такой методике, которая позволяет и быстро закрыть пробелы, и быстро вывести ученика на новый уровень, посвящен целый модуль на моей мастер-группе "Эффект".
⠀
Однако, есть и другой подход подготовки к урокам, о нем поговорим в следующий раз.❤️

На днях полетел комп.
У нас на шестерых сейчас большой компьютер и 5 ноутбуков. И это жизненная необходимость, ведь мы все работаем и учимся онлайн.

К счастью, прошли те времена, когда с ужасом думали «Что делать, если компьютер вдруг сломается? Где мы возьмем деньги на покупку нового?»

Сейчас так: сломался компьютер – вечером выбрали модель, утром поехали и купили. Без всяких рассрочек и кредитов. Днем уже юзаем.

Но я хорошо помню то состояние беспомощности и неуверенности в завтрашнем дне, когда бюджет распланирован на месяц вперед и любые непредвиденные траты  - зуб заболел, гости приезжают, что-то сломалось – вызывают брешь в бюджете.

И эти воспоминания не дают мне расслабиться. Уже давно финансово все хорошо, но я по-прежнему много работаю, чтобы не откатиться назад, в то состояние. И буквально насильно заставляю себя отдыхать и расслабляться.

У вас сейчас как? Бюджет ограничен и распланирован, нельзя расслабляться? Или все прекрасно, все потребности закрыты, можно не напрягаться? 

Удивительные события происходят на Эффекте 3!

👌приходят первые заявки с авито

💪пишутся первые посты

🤗набираются первые клиенты по новой цене

И оказывается,

что для того, чтобы выложить первый пост, нужно зажмуриться и тыкнуть пальцем в нужную кнопку. А когда тыкнешь, уже не так волнительно

что неожиданно находятся ученики, готовые платить такую цену, которую и озвучить-то было страшно.

что после проведения первого урока ребенок, которого мама насильно привела к репетитору, не хочет уходить домой, а просит остаться еще на час.

И все эти чудеса на самом деле никакие не чудеса вовсе, а закономерный результат действий наших девочек (на третьем потоке у нас только девочки😀).

Просто когда делаешь нужные действия – подчеркиваю НУЖНЫЕ❗️ и ДЕЛАЕШЬ ❗️– результат обязательно приходит.

На 4-й поток Эффекта уже записалось 6 человек, а ведь до старта занятий еще целый месяц.

Если тоже хотите зайти на следующий поток, пишите мне в личку @Julia_glushko_2 - назначим созвон, на котором обсудим, подойдет ли вам программа Эффекта и условия участия

Участница Эффекта 2 Галина - настоящая ракета! Взлетела и продолжает лететь вперед
⠀
Маленькая предыстория.
⠀
Пару лет назад Галина уже проходила курс по продвижению от одного распиаренного эксперта.
⠀
Курс принес разочарование: эксперт не был преподавателем иностранного языка, не понимал специфику работы, информации было много, а обещанного индивидуального сопровождения не случилось.
⠀
Ко мне в мастер-группу Галина пришла только потому, что до этого покупала мои пособия, проходила методический курс по ЕГЭ и понимала, что я очень ответственно подхожу к созданию продуктов. Доверяла полностью.
⠀
А еще, потому что Галина устала жить в постоянном напряжении.
⠀
Весь предыдущий год Галина проводила по 50 уроков в неделю. И это не были уроки а-ля «открыли школьный учебник и делаем домашку».
⠀
О нет, Галина готовила к ЕГЭ, ОГЭ, IELTS, First Certificate, занималась с детьми, которые поступали в британские школы.
Естественно, она подолгу готовилась к урокам. Естественно, такая дикая нагрузка начала сказываться на состоянии.
⠀
Доход в прошлом году составлял 200 тыс, но эти деньги давались адским трудом. Так больше не могло продолжаться, и Галина пришла на Эффект.
⠀
А теперь немного цифр БЫЛО-СТАЛО
⠀
Цена за час (инд)
⠀
- было 1000-1500 руб,
😍стало 2000-3000 руб
⠀
Количество уроков в день
- было 9 уроков,
😍стало 4-5 уроков.
⠀
Доход
– было 200 тыс,
😍стало 225 тыс.
⠀
Получается, уже во время прохождения Эффекта доход вырос, а нагрузка упала в 2 раза.
⠀
А еще Галина начала работать с группами, преодолела страх продавать свои услуги дорого, ощутила, каково это, когда есть время на себя – на спорт, отдых и на жизнь.
⠀
4-й поток Эффекта стартует 14 ноября. Завтра, 11.10 цена на него повысится.
⠀
Если готовы присоединиться, или у вас остались вопросы про мастер-группу, пишите в личку @Julia_glushko_2

Чего так не хватает в учебниках – упражнений на recall и рециркуляцию новой лексики.
⠀
Заканчиваю серию постов о том, как вести уроки, чтобы ученики лучше запоминали нужную лексику.
⠀
📌Начало здесь
⠀
Слово «вспоминание» мне не нравится, так что буду пользоваться английским термином recall.
⠀
Мы хорошенько поработали со словами – отобрали нужную лексику, презентовали ее, проделали упражнения на манипуляцию и активизацию.
⠀
Если мы все сделали правильно, новые слова стали частью словарного запаса ученика. Но только частью ПАССИВНОГО словарного запаса.
⠀
А если мы хотим перевести лексику в АКТИВНЫЙ запас, придется еще потрудиться.
⠀
Самое трудное тут – удерживать в памяти те лексические единицы, которые ученик выучил, и когда он начинает пользоваться старой, давно знакомой ему лексикой, мягко напоминать ему о новой.
Переформулировать его мысли новыми словами.
⠀
I like – одна из первых фраз, которые ученик запоминает на нулевом уровне. И вот ученик уже закрыл starter, уже выучил keen on и fond of, но по-прежнему продолжает использовать такое родное и привычное I like.
⠀
Обсуждаем жанры фильмов:
- Alice, what are your favourite film genres?
- I like horror and sci-fi.
- Great. What can you say instead of “I like”? (ученица в замешательстве) Keen…
- Oh, I’m keen on horror and sci-fi.
⠀
И так постоянно – уже выучил ‘on my way’, но по инерции продолжает говорить I’m going. Может сказать ‘now and then’ или ‘occasionally’, но все еще использует sometimes.
⠀
👌И это понятно и объяснимо. Мозг человеческий ленив и всегда выбирает самый простой путь.
⠀
А вот наша задача как учителя – напоминать, стимулировать, поощрять, вытаскивать из закоулков мозга то, что нам нужно. Без наших дополнительных усилий чуда не произойдет.
⠀
И с рециркуляцией нам тоже придется постараться – периодически возвращаться к изученной лексике и включать ее в новые задания, связывая старое с новым.
⠀
Тот репетитор, который только полагается на авторов учебника, в проигрыше. Его ученики будут набирать активный запас очень долго.
⠀
Тот, кто умеет организовать recall и минимальными усилиями создать хорошее задание с нужной ученику лексикой, в выигрыше. И его ученики в выигрыше. Win-win
⠀
Если вы пока не используете лексический подход, но хотите понять, как он работает и сразу начать внедрять его на уроках, вам поможет мой вебинар "Лексический подход на практике: ЕГЭ и не только" ⠀✅ Здесь более подробно о нем

Еще часто “не могу уволиться из школы” объясняют тем, что

🤷🏻‍♀️а как же без меня ученики останутся, никто в школу не хочет идти работать

🤷🏻‍♀️а как же коллеги останутся, и так нагрузка у всех большая, а будет еще больше,

🤷🏻‍♀️не могу их подвести - ни учеников, ни коллег, совесть не позволяет.

Понимаю, вы ощущаете ответственность перед учениками и коллегами.

А как насчет ответственности перед своей семьей? В такой ситуации вы даете своей семье только крохи внимания, которые остаются к концу дня от этой работы-соковыжималки.

Стоит ли такая овчинка - стабильная, но маленькая зарплата, такой выделки - тяжелой работы, которая выматывает физически и психологически, и не дает возможности уделять должного внимания себе (прежде всего), своим детям и близким?

Если вы сломаетесь от перегрузки и с вами что-то случится (не дай Бог), коллеги и ученики, за которых вы так переживаете, возьмут на себя воспитание ваших детей?
Что важнее для вас?

А вы знаете, что профессия учителя входит в топ 3 самых распространенных профессий в России?

Нас, коллеги, 2 миллиона.

Представьте только, два миллиона человек, делящихся своими знаниями, готовых прийти на помощь, подсказать и научить!

Всех с праздником!🌺🌺🌺

И пусть у каждого из нас все в жизни будет хо-ро-шо! И даже прекрасно!💥

Продолжаю серию постов о том, как вести уроки, чтобы ученики лучше запоминали нужную лексику.
⠀
Мы уже
🔹Отобрали лексику, которую будем использовать на уроке⠀
🔹Правильно ее презентовали
🔹Проделали манипуляции на запоминание
⠀⠀
А теперь ⠀
Активизируем лексику!
⠀
Важно? Безусловно! Иначе новые слова проплывут мимо.
⠀
Как активизировать?
⠀
Через речь:
1️⃣Controlled practice
2️⃣Freer practice
3️⃣В спонтанной речи вне урока (это в идеале).
⠀
За третий пункт мы ответственность не несем, это уже на совести студента. А вот с первыми двумя пунктами поработаем👌.
⠀
В чем разница между controlled и freer practice?
⠀
Допустим, мы изучаем тему Clothes.
⠀
Примеры заданий на controlled practice:
⠀
📌Fill in the gaps (In the office, you have to wear a suit, a shirt and a ____)
⠀
📌Choose the right option (When you get undressed, you put on / take off your clothes)
⠀
📌Listen and find the right picture (ученик слышит описание того, что на человеке надето, и выбирает одну картинку из 10).
⠀
📌Role-play the conversation (по модели, где нужно менять слова).
- Which of the two (dresses) shall I buy?
- The (long) one. With (short sleeves).
⠀
В controlled practice вопрос имеет один правильный ответ или очень ограниченное количество верных ответов. Например, в диалоге мы можем использовать другие слова (и их немного):
⠀
- Which of the two (pairs of shorts) shall I buy?
- The (striped) one. With (pockets).
⠀
Та же тема, но с freer practice:
⠀
📌Answer the questions (What would you choose to wear to a New Year party?)
⠀
📌Tell about your experience (Have your parents ever made you wear something you didn’t like? What was it? Why didn’t you like it?)
⠀
📌Role-play a conversation in the shop (и даем вводные: мама покупает своему строптивому сыну-подростку брюки, а он крутит носом). При этом мы можем дать список лексики, которую мы хотим, чтобы ученики использовали. Но шаблона разговора уже не будет.
⠀
Чтобы слова запоминались, нельзя
❌Пренебрегать controlled practice
⠀
Ее должно быть много. А не так: только-только слова презентовали, минимально отработали и вперед, составляем диалоги.
⠀
❌Забывать про freer practice.
Одних заданий а-ля «вставьте слова в пробелы» мало.
⠀
Осталось поговорить о вспоминании лексики (recall) и рециркуляции. Об этом в следующий раз.

А пока проанализируйте свои уроки.
Соблюден ли баланс freer practice и controlled practice? Нет ли перекосов?😊

#лексическийподход

Юлия Глушко. Учитель в курсе pinned «За последний год я провела более 100 созвонов с преподавателями. Кто-то приходил на платную консультацию, кто-то на диагностику или собеседование для записи на Эффект. И несмотря на разные ситуации - профессиональные и жизненные, я вижу, что в основном репетиторы…»

За последний год я провела более 100 созвонов с преподавателями. Кто-то приходил на платную консультацию, кто-то на диагностику или собеседование для записи на Эффект.

И несмотря на разные ситуации - профессиональные и жизненные, я вижу, что в основном репетиторы делятся на 2 категории:

1️⃣ Учеников не хватает.

Сарафан хоть и работает, но через раз. Каждое лето стресс - доход падает, непонятно, сколько учеников придет осенью и придут ли они вообще.

Во время учебного года тоже не все гладко - ученики пропускают занятия, доход нестабильный.

Преподаватель вынужден терпеть, потому что дорожит каждым клиентом - даже таким, который пропускает и оплачивает уроки только после третьего напоминания.

Если это работа оффлайн, то прибавьте сюда еще аренду кабинета и другие затраты (например, на дорогу к нему и обратно).

2️⃣ Учеников хватает, расписание забито.

Я знаю репетиторов, которые работают с 7 утра до 10 вечера без перерывов 6 дней в неделю. Да еще и в свой выходной умудряются ставить переносы.

Вроде бы тут-то как раз и есть возможность для повышения цен, но не все так просто.

Преподаватель не может вырваться из замкнутого круга: старенькие ученики занимаются так давно и стали за это время такими родными, что им неловко повысить цену.

Если преподаватель и поднимает стоимость урока, делает он это не каждый год и совсем на небольшую сумму, которая едва покрывает инфляцию.

Новенькие приходят по сарафану от стареньких и рассчитывают на такую же стоимость.

Даже если новым называешь цену повыше, все равно доход сильно не поднимается, потому что старенькие все занимаются по прежним ценам и поднять им гораздо страшнее.

Вдруг они все разбегутся, а преподаватель так много времени и сил потратил на то, чтобы забить себе расписание до приличного дохода.

Вижу здесь 2 типа ошибок:

🔻репетиторы делают ставку только на методику и повышение своего уровня языка и полностью игнорируют продвижение в надежде на сарафанное радио

🔻когда расписание забито под завязку, а на жизнь времени не хватает, цепляются только за индивидуальные занятия и не могут повысить цену.

К чему ведут эти ошибки и как их исправить, я написала в статье

Как репетитору английского вырасти в доходе в 2024-2025 учебном году?

Статья получилась большая, в канал не поместится. Поэтому читайте ее здесь

Вжух и сентябрь пролетел! Я даже не заметила.

А ведь здесь, в блоге у меня вышло несколько очень интересных постов😊

Вот, собрала все в одном месте, вдруг вы еще не все прочитали

🟢 Учительские будни

Очень хочу работать с группами, но не получается их собрать

Как за 3 месяца вырасти в доходе в 3 раза. История участницы 2-го потока Эффекта

Уровень языка у педагога и у учеников

Маленькие лайфхаки как сделать ваш урок лучше уже сейчас - что я отслеживаю на уроках преподавателей моей онлайн-школы английского языка

🟢 Любимый лексический подход

Лексический подход. Давать грамматику строго в рамках УМК?

Выучили с учеником 30 слов, а через неделю он помнит только 10

Презентация лексики на уроке

Манипуляции на запоминание

Юлия Глушко. Учитель в курсе pinned «🤝🤝🤝 🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝 в доходе в 2024-2025 учебном году репетитору английского? ⠀ 📌Разобрала главные ошибки преподавателей английского, которые не дают возможности расти в доходе ⠀ 📌и поделилась своим опытом как эти ошибки исправить ⠀ Переходите по ссылке и читайте…»

🤝🤝🤝 🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝 в доходе в 2024-2025 учебном году репетитору английского?
⠀
📌Разобрала главные ошибки преподавателей английского, которые не дают возможности расти в доходе
⠀
📌и поделилась своим опытом как эти ошибки исправить
⠀
Переходите по ссылке и читайте статью

«Плохо запоминает», «ничего не помнит» - типичная картина. Чтобы лексика запоминалась, важно:

Отобрать нужную лексику
Правильно презентовать ее
И - проделать манипуляции на запоминание.

Потому что давать на дом задание «вот список слов, выучи к следующему уроку» бесполезно. В лучшем случае заучит, но через неделю забудет, когда будет выдан новый список.

Запоминание происходит лучше всего через взаимодействие с новой лексикой: чтобы слово запомнилось, нужно хорошенько его «покрутить» - проделать с ним самые разные манипуляции.

Какие, например?

✅Сортировка

Например,
🔹things you do in the morning, during the day, in the evening
🔹holiday activities you enjoy / you don’t mind doing / you never do
🔹clothes for girls only, for boys only, for both boys and girls

✅Расстановка в хронологическом порядке

Например, родился, учился, женился, развелся, вышел на пенсию и т.д.
Или things we do while travelling - book a flight, book a hotel, head for the airport, catch a plane, etc.

✅Matching всевозможных сортов – 🔸слов и фраз с картинками, 🔸глаголов с существительными, 🔸прилагательных с существительными, 🔸первых и вторых половинок словосочетаний, 🔸причин и следствий и т.д.

✅Игры и activities на запоминание (what’s missing? What has changed? What’s next?)

Если этот этап пропустить – презентовали новую лексику и сразу дали задание «составь диалог с новыми словами» - толку будет мало.

Если затянуть – тоже плохо. После манипуляций с новыми словами, нужно приступать к активизации новой лексики – будем стараться использовать ее в речи. Но об этом - в следующем посте.