Английская Одиссея - от алфавита до престижного ВУЗа

Если вернуться к просмотру видео в предыдущем посте, то можно слышать, как отчетливо Таня произносит конечный звонкий звук [g] в слове an egg, но в тоже время в слове an olive произошла подмена конечного звонкого [v] на неверный глухой звук [f].

Это результат интерференции – негативного влияния родного языка на изучаемый. В русском языке принято оглушать конечные звонкие звуки, и эта привычка, перенесенная на английский язык, приводит к подобным ошибкам.

В английском языке оглушение конечных звонких звуков недопустимо.

На самом начальном этапе необходимо избавляться от подобной привычки и формировать новый навык. И чтобы этот навык, как и любой другой, был сформирован и выведен в спонтанную речь, необходимы многократные повторы, включая и осознанное контролирование на первых ступеньках. В нашем примере важно не только повторять за диктором, но и знать правило.

Чтобы ученик мог собрать свою яркую языковую мозаику, для него важны все аспекты от грамматики и лексики до адирования и произношения, поэтому я попросила Таню еще раз прослушать диктора и повторить.

P.s. С позволения Марии - мамы Тани, я опубликовала скин шот переписки, где комментировала аудиозадание Тани.

Слог за слогом, слово за словом, предложение за предложением, рассказ за рассказом, книга за книгой – так языковая копилка маленького ученика каждый день пополняется новыми словами и грамматическими правилами. ❤️

Группа Тани занимается три раза в неделю, и всего пару недель прошло с тех пор, как ребята погрузились в мир английского языка. И чтобы заложить прочный фундамент, мы начали с самых азов, которые станут основой для дальнейших сложных структур.

Посмотрите на это видео! Таня прислала домашнее задание по грамматике. Темой урока стали: артикль "a" перед согласными и "an" перед гласными. 😊

И как всегда, хочу подчеркнуть, что изучение английского языка – это мозаика, где каждый элемент, от грамматики до произношения, взаимосвязан и важен. Только вместе они создают полную языковую картину.
Вот и в это раз, в следующем посте на примере домашнего задания хочу показать этот важный момент.

Первая неделя обучения

Параллельно у ребят в группе Тани проходят занятия в классе по чтению, где они учатся читать.

Для наглядного представления посмотрите, пожалуйста, видео полностью: в нем я соединила несколько домашних заданий Тани.

Важно не только знать, какой звук дает буква в той или иной позиции, но и качество самого звука. Дети занимаются по пособию Phonics с аутентичным озвучиванием: слушают, повторяют, максимально стараясь копировать звуки.

Звук отрабатывается в слоге, слове и потом в коротеньком предложении.
Пока в коротеньком)) Позже дети переходят к чтению рассказов.

Бонус для детей: 💝
дополнительно в программу включено изучение транскрипции, чего нет в пособии Phonics, но это помогает детям глубже понимать звуковую систему языка.

И, конечно же, прописи: от печатных букв до непрерывного курсива.

Таня, 8 лет
Первая неделя обучения пролетела как один миг!

Первые уроки, первое домашнее задание, и Тенечкин энтузиазм просто заразителен! ❤️

Это класс: Учебник + Грамматика. На уроке мы с ребятами изучали полные и краткие формы глаголов. Чтобы уловить и запомнить разницу, мы играли в интересную игру: два пальчика раздельно означали полные формы, а два пальчика слитно - сжатые формы. Сначала я говорила и показывала, как это работает, а ребята повторяли за мной. Потом один ребенок говорил предложение, а остальные показывали пальцами, какую форму они услышали - полную или краткую.

Мы также выучили личные местоимения и несколько новых слов.

🎧 Я часто пишу о важности аудиозаданий и вновь хочу упомянуть: будь то класс по чтению или грамматике, все учебные пособия обязательно должны сопровождаться аудиоподдержкой. Так ребёнок может слышать верное произношение и не искажает звуки. И в целом, дети, которые слышат аутентичную речь с самых азов, в будущем не имеют трудностей с её пониманием.

А тем временем …☺️
Продолжение следует.

❗️❗️❗️ 📹
Дорогие родители!

У меня для вас важное сообщение!

Прежде небольшое отступление:
☺️ Представьте английский как алмаз с множеством граней. Чтобы отшлифовать каждую грань, и она засверкала, дети должны соприкасаться с языком каждый день. Сначала это десятки, потом сотни, тысячи, а на высоких уровнях владения – десятки тысяч лексических единиц (слов), которые вплетены в грамматику, образуя единое целое. Постепенно это целое проявляется в активной речи и в понимании живой речи на слух.

До сих пор я компенсировала это касание частыми домашними заданиями, но теперь я хочу дать детям гораздо больше!

Я отрываю две пилотные группы (мини-группы) по интенсивной программе.

Приоритет: 1, 2 и 3 классы. Занятия будут проходить 4 раза в неделю.

Старшие классы также приглашаются! ❤️‍🔥

Некоторые ученики, которые уже занимаются со мной, переходят на интенсивную программу. В их прежних группах освободилось 1-2 места.

Большинство ребят продолжат занятия два раза в неделю. Некоторые перейдут на более интенсивный режим – три раза в неделю.

Если вы хотите присоединиться к обучению и узнать подробности, пожалуйста, пишите мне в личные сообщения @Anna_Kramorenko.

❕Дорогие родители, если отбросить все метафоры и говорить откровенно: детям не хватает часов практики. Вспомните, как мы с вами учили наш родной язык. Мы слышали его с рождения – 24 часа в сутки. Когда мы стали говорить первые слова, поначалу делая в них ошибки, родители терпеливо сотни раз в день нас поправляли. В школе же русский язык был в расписании каждый день. Любой язык – это годы ежедневной многочасовой практики и английский тому не исключение.

Если детям дать полную свободу, они будут только по лужам бегать, есть конфеты и мультики смотреть!)

Моя маленькая ученица Таися,
в октябре ей исполнится 9 лет ❤️

Сегодня у меня необычный пост. Чаще я рассказываю о детях, но сегодня хочу посвятить его маме
Таисии – Светлане.

Светлана – замечательный человек, опытный педагог, которая сама активно занимается образованием и вкладывает много сил в развитие своей дочери Таисии.
С Тасей мы занимаемся 2 года, но с её мамой знакомы намного дольше – с тех пор, как её старший сын – Александр, теперь уже дипломированный врач, был моим учеником.

О Таисии я обязательно расскажу отдельно, она действительно очаровательная! ✨

Эта маленькая звездочка невероятно трудолюбива и всегда делает домашнее задание по английском языку. Но это не всё!
Параллельно Таисия изучает китайский язык, занимается ментальной арифметикой, является победителем Олимпиады по скорочтению и также занимается музыкой – игрой на фортепьяно.

Такие дети с детства приучены трудиться, и этот вектор ей задала её мама.

Инвестиция в нейроны детей. Чем выше когнитивная нагрузка, тем больше нейронных связей вырабатывается. Дети – это не только бегающие по лужам малыши, они маленькие личности с огромным потенциалом.

До сих пор мы с Таисией, как и со всеми ребятами, занимались два раза в неделю. Но с этого учебного года мы переходим с Тасей на интенсивную программу.

Вы можете присоединиться к Таисии в группе!

О важной информации – в следующем посте!

P.S. Фото с урока.
Здесь Таися шутливо мне напоминает, чтобы я не была такой серьезной и мы с ней всегда находим минутку для смеха. ☺️
#1сентября
#дети #родители #образование

Полина ❤️

Это видео Полина записала в тот же день. Я попросила её сделать задание уже без аудиосопровождения диктора, мне было интересно проверить, насколько закрепился навык.
Все недочеты я услышала и отметила для себя звуки, которые требуют дополнительной практики, и уже сегодня на уроке мы еще раз произносили слова с этими звуками.

Полина только начинает погружаться в тонкости красивой английской фонетики, но я вижу как она этого хочет и как старается!
Послушайте, пожалуйста, как Полина теперь произносит слово "brother" ☺️ Она уже использует английский заальвеолярный звук [г] во всех словах!

Маленькие студенты – это пластилин в руках учителя, из которого он может лепить красивые фигурки, украшая их мелкими, изящными деталями))✨

А это короткое сообщение
Елены – мамы Полины дает мне дополнительную энергию и очень вдохновляет меня.

P.s. Где бы я ни находилась, со мной всегда наушники, чтобы можно было прослушать аудиоответ ученика. И мои голосовые сообщения, которые вы можете видеть в переписке с Еленой, – это мои комментарии по заданию Поли.

Полина, 8 лет, 3-й месяц обучения. 🌸

Юная Поли присоединилась к группе после окончания 2-го класса, этим летом. Она начала заниматься всего два месяца назад. На нашей с ней первой встрече вовремя собеседования Поли попросились к более сильным ребятам, чей уровень английского был выше и сразу же активно включилась в работу. Сейчас я хочу рассказать о задании, которое вы видите в этом видео.

Текст разделен на 6 абзацев, между которыми паузы. Поли так же намеренно их выжидает.

Это урок из класса "Учебник + Грамматика", где мы разбираем конструкцию "there is/there are". Я всегда подчеркиваю, что в языке все элементы тесно переплетены друг с другом. Это задание называется "SIMULTANEOUS LISTENING and READING", оно основано на тексте, включающем эти конструкции. Ребенок слышит диктора и пытается максимально точно повторить ритм и звуки. Задание выполняется с опорой на текст. Для Поли это осмысленное чтение: она четко понимает содержание текста. На уроке мы с ребятами слушали этот аудиотекст и работали с его содержанием (я делала паузы и задавала вопросы, дети отвечали).

Это видео – домашнее задание Поли. У него много задач, но самая ценная для Поли – это возможность копировать звуки и тон носителя.
Девочка пришла с совсем непоставленным речевым аппаратом. Все звуки произносились с сильным русским акцентом. Она совсем не была знакома с артикуляцией английских звуков.

Но посмотрите, пожалуйста, как она сейчас прикусывает свою нижнюю губку в словах со звуками [f], [v]! Пока у нее получается преувеличено, но уже виден результат.

А какой красивый дифтонг у нее в слове "wardrobe"!
Сейчас она произносит его как [oʊ], в идеале нужно добиться звучания [əʊ].

И губно-губной [w]!
И конечный звонкий [b]!
Удовольствие слышать! ❤️

Появились и межзубные звуки, и заальвеолярный [r]!
В одном только слове он у нее соскочил – "brother".
Но это сила привычки (ребёнок до этого произносил его как русский альвеолярный). Теперь новый звук нужно закрепить в речи и автоматизировать, и для вытеснения старой привычки нужно больше практики.
В следующем задании она уже правильно его произнесет. Я обязательно поделюсь с вами и тем аудио заданием Полины.

В этом задании у Поли уже звучит и связующий звук [r].

И как красиво она читает сокращенную форму "there's"!
Наслаждение слышать! ☺️

Да, в речи Полины сейчас еще есть недочеты, и я отлично слышу каждую шероховатость, так как у меня слух натренирован, и каждый элемент я могу прокомментировать. На уроке я буду делать акцент на этом. Помимо имитации, детям нужно помогать и объяснять артикуляцию. Но я всегда хвалю ребёнка за то, что у него уже хорошо получается!

Вернусь к конструкции there is/are". На этом уроке мы с ребятами работали с аудиотекстом. Ему предшествовал урок, посвященный разбору этой конструкции.

Сначала мы вместе описывали картинки, используя "there is/are". Затем дети в парах (в Zoom breakout rooms) играли: один задавал вопросы по картинке, другой отвечал, а потом они менялись ролями. После этого один ребенок описывал картину, а другой должен был угадать, какую именно.

В конце урока, после описания картинок, дети задавали друг другу вопросы про свои комнаты. Затем они рассказали мне о комнатах своих напарников.

Одно из домашних заданий было описать свою комнату как письменно, так и устно и прислать свой ответ мне на проверку в аудиосообщении. Написать на бумаге, имея время подумать, — одно умение. А вот вывести это в свою спонтанную речь — совсем другой навык!

Продолжение о Полине сразу в следующем посте.

Вы уже познакомились с маленьким Сережей, который делает свои первые шаги в изучении английского. А, сегодня, как я и обещала, вернусь к звукам из его задания и еще раз упомяну, как важно, чтобы первое соприкосновение ребёнка было с правильными, аутентичными звуками. И как наш родной русский может помешать созданию уникальной мелодики английской речи.

Каждый звук заслуживает отдельного анализа, но в рамках этого поста я ограничусь лишь самыми яркими примерами возможной интерференции.

Friend

Английский речевой аппарат устроен иначе, чем русский.
[r] - заальвеолярный звук в английском.

Возможная интерференция: [r] может произноситься как альвеолярный, с ударом в альвеолярную дугу, как в слове "трактор".

Оглушение звонкого конечного [d] и подмена его глухим [t] - частая интерференция, так как в русском языке принято оглушать конечные звонкие согласные.

Big

[ɪ] - краткий гласный звук часто неверно произносимый как русский звук [и], но в действительности он похожий на русский между [и] и [ы].

[g] - конечный звонкий под влиянием интерференции может неверно оглушаться и заменяться на [к].

В русском языке оглушаются конечные звонкие согласные.

Tall

[t] - возможная интерференция - звук произносится без аспирации.

В английском языке три согласных: [p] [t] [k] в начале ударного слога произносятся с аспирацией, т.е. с резким толчком воздуха, как если бы мы вместе с согласным произносили звук [h].

Это феномен полностью отсутствует в родном языке.

Boy

[ɔɪ] - дифтонг, который часто становится камнем преткновения в общеобразовательных школах. Дифтонг - это не два отдельных звука, а один, состоящий из ударного ядра, которое плавно переходит в безударный гласный.

Этот дифтонг состоит из ядра [ɔ] и со вторым элементом – скольжением [ɪ], которое может неверно произноситься как [ой] (со звуком [й] в конце).

Дети могут многое сделать на имитации: слушая аутентичный звук и копируя его. С ребятами же, которые пришли ко мне на обучение уже с закоренелой привычкой неверно произносить его как [ой], я проделываю следующее упражнение: прошу соединить звук [ɔ] и [ɪ] плавным скользящим движением, чтобы получить правильное звучание [ɔɪ].
И часто мы дружно распеваем этот звук все вместе на уроке. 🎵

К дифтонгам со скольжением [ɪ] так же относятся [eɪ], [aɪ].

Funny

[f] - похож на русский звук [ф] и в этом-то его трудность. Английский звук [f] в отличие от русского более энергичный и длительный.
B транскрипции его можно было бы обозначить [ˈfffʌnɪ]

Главное отличие [f] и [ф] - разная артикуляция органов речи при их произношении. Русский [ф] - верхние зубы касаются задней стенки нижней губы.
Английский [f] - резцы верхних зубов расположены в верхней точке нижней губы.

Если утрированно, то: слегка прикусываем нижнюю губу и с силой выдуваем воздух. Но еще проще объяснить детям - это попросить их изобразить
кролика ☺️

О том, как палатализация (смягчение согласных) создает типичный русский акцент в английской речи, я расскажу отдельно.

А сейчас, после прочтения этого поста, пожалуйста, послушайте еще раз как звучит Сережа! 💖

❤️ Я очень рада за маленького Сережу! Он замечательно справился с заданием. Давайте все вместе продолжим наблюдать за его успехами!
Да, и в будущем, когда ребята становятся взрослыми, они сами с улыбкой вспоминают себя в детстве, как начинали свой путь изучения английского с самых азов.

Серёжа, 6,5 лет, уже выполнил свое второе домашнее задание по аудированию!) ❤️ За первую неделю обучения он справляется отлично!👏

Продолжая тему важных звуков, я хочу затронуть такиe явления в лингвистике как ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ и ТРАНСПОЗИЦИЯ и объяснить почему так важно, чтобы первое касание ребёнка с языком было именно с аутентичными звуками.

Но прежде, небольшое отступление. В программе обучения два параллельных класса: "Чтение", где дети учатся читать + прописи и "Учебник + Грамматика".

В зависимости от когнитивной нагрузки с детьми младших классов я использую разные учебники: "Academy Starts", "Power Up" и "Discovery English", “Go getter”, дополняя их двумя пособиями по грамматике: "Round Up" и "Macmillan". Такое разнообразие позволяет усилить рециркуляцию и лучше закрепить материал. Часто я так же сама дополнительно составляю материалы.

В классе по чтению также использую разные пособия, учитывая когнитивные способности детей.

В рамках каждого пособия, будь то чтение, учебник или грамматика, всегда включены задания по аудированию. 🎧

В изучении языка, все аспекты тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга. И здесь каждая деталь важна!!

❗️В языке все как пазл - одна деталь без другой не работает!

Например, в грамматике дети должны не только сами употреблять, но уметь различать на слух как полные, так и краткие формы глаголов. И это лишь один из маленьких компонентов в огромной системе.

И даже в рамках самого аудирования есть различные задания.

Среди которых задания на имитацию аутентичной речи:
- Повторение за диктором: Слушать диктора и повторять за ним, стараясь максимально точно воспроизводить звуки и тон, как с опорой на текст, так и без нее.
- Одновременное произношение: Слушать диктора и одновременно с ним говорить, максимально точно попадая в его ритм, как с опорой на текст, так и без.

Серия заданий на decoding skills:
- Писать скрипты: слушать аудио текст и записывать на слух, что ребенок слышит.
- Заполнение пропусков в тексте: слушать текст и вставлять недостающие слова.

И, конечно же, огромный пласт по работе на понимание содержания аудиотекста.

В этом задании Серёжа видит перед собой визуальное изображение, написание слова и так же слышит как оно звучит. Это значит, что ребёнок впоследствии, когда столкнется с этим словом, сможет и сам правильно произнести его и распознать его в чужой речи.

Почему же звуки так важны?

Интерференция: родной язык мешает изучению иностранного языка. Ребенок может переносить особенности произношения родного языка на английский. Например, в русском оглушаются конечные звонкие согласные, что недопустимо в английском.
Транспозиция: в некоторых случаях родной язык может помогать в изучении английского.

Важно, чтобы Серёжа с самого начала слышал и копировал аутентичные звуки. Это поможет ему избежать ошибок в будущем.

Дети, изучавшие английский только в общеобразовательной школе, часто приходят с неправильным произношением. Иногда приходится "выбивать" неправильные звуки и закладывать правильные.

Чем старше ребенок, тем сильнее привычка и тем больше усилий нужно, чтобы исправить неправильное произношение. Но все поправимо! 💖

А теперь, вернусь к самим звукам в этом небольшом, но таком важном задании у Сережи в этом видео.
Продолжение ⬇️

Сергей, 6,5 лет.
Первая неделя обучения ☺️

Сережа присоединился к группе в этом месяце, и вот уже его первая домашняя работа по аудированию.

Эта песенка может показаться простой, но для учителя в ней скрыто много возможностей. Дети должны ежедневно слушать аутентичную речь и повторять за диктором, копируя звуки. В этой песенке много важных звуков: например, дифтонг [əʊ] в слове "robot", конечные звонкие согласные, как [v] в слове "move", и другие.

На уроке мы с ребятами отдельно разобрали эти слова, а в конце урока даже вместе спели зажигательный рэп, в котором звучали эти самые слова.

О дифтонгах и других важных звуках я подробно расскажу в следующем посте. А пока давайте послушаем задорное исполнение Сережи! 💖 Он прекрасно справился с домашним заданием. 👏 Очень радуюсь за своего маленького студента!

При проверке домашнего задания я каждый раз внимательно вслушиваюсь в качество звука, с которым ученик произносит слова. Проверка этого задания принесла мне такое удовольствие, я не смогла сдерживать улыбку, просматривая это видео Сережи! 😊

Серафим, 8 лет, 2 класс.
Первый год обучения.

Большие успехи сразу не случаются ❤️))
К ним идут маленьким шагами; маленьким, но твердыми шагами. И каждый такой шажок вперед — повод для радости.

Радуюсь каждому новому маленькому достижению ученика.

Я хорошо помню тот день, когда проверяла домашнее задание Симы. Он записал аудиоответ на один из вопросов после прочтения главы из
истории "Too fast”. И тут я услышала, как на простой вопрос он дал не односложный ответ, а развернутый с придаточным предложением причины. Он правильно использовал порядок слов и даже употребил составное модальное сказуемое.

Самое ценное, что это была спонтанная речь, прозвучавшая естественно и свободно.

А еще у Серафима есть необыкновенный кролик — белый с черными пятнами, который живет у его дедушки.
Мне посчастливилось с ним познакомиться)) ❤️
И это тоже ценно!

OXFORD READING 📖

Серафим, 8 лет, 2 класс.
Первый год обучения.
Серафим с неподдельным интересом погружается в мир приключений рассказа "Robbers at the museum" из серии Oxford Reading.

В программу обучения обязательно входит чтение,
класс по чтению идет параллельно основному учебнику.

Все рассказы по чтению из серии Oxford Reading с британским озвучиванием. Это важно!

Дети учат не только, какой звук дает та или иная буква, но и впитывают качество этого звука. Дети многое могут сделать на имитации. Поэтому так важно слушать и повторять за диктором.

Есть некоторые фонетические правила, которые трудны для детей на уровне теории, это и не нужно им. Именно здесь будет многое за счет копирования/подражания.

Например, не стоит детям объяснять, что конечные сонанты
[l, m, n] после кратких гласных звучат долго (bin), а после долгих гласных, наоборот, их звучание становится короче (bean). Не стоит погружать детей в такие дебри)) Гораздо эффективнее для них копировать речь диктора. Здесь же можно и копировать падение и подъем тона, фразовое ударение и другое.

Некоторые же фонетические явления я комментирую детям, и мы практикуем их отдельно. Потом дети уже встречают их в текстах. Например, двойная выдержка на стыке двух взрывных согласных одного места образования и потеря взрыва у первого взрывного.
want to go / at ten / what time

На следующей ступеньке
тренируем с детьми частичную потерю взрыва у звука [k] на его стыке со звуком [t].
Loss of plosion [k/g] + [t/d]
Стык двух взрывных согласных звуков разного места образования.
Например:
Doctor [ˈdɔktə]
Prospect [ˈprɔspekt]
Asked [ɑ:skt]
Talked [tɔ:kt]

Обратите, пожалуйста, внимание: два последних примера - это вторые формы правильных глаголов. Past Simple - часто произносимые неверно детьми, которые не занимаются языком углубленно.

Одним из элементов заданий по чтению - это слушать диктора, повторять за ним и после записать себя и прислать свое аудио на проверку педагогу.
Я еще раз хотела бы почеркнуть, это один из элементов домашнего задания по чтению.

Можно себя записывать на видео, и сохранить для истории. ☺️
Всегда интересно потом будет взглянуть на себя в прошлом))
А можно записывать свои голосовые ответы на платформе. Современные лингвистические платформы обеспечивают такую функцию.

Я еще раз хотела бы подчеркнуть, что это один из элементов домашнего задания по чтению. Так же дети делают after reading activities: отвечают на вопросы по прочитанному, описывают картинку к каждой главе, т.е. выводят лексику в актив.

Разбор фрагмента чтения Серафима:

Но давайте сейчас на примере небольшого фрагмента чтения Серафима разберем некоторые фонетические явления, которые появляются в беглой связной речи. Сделаю акцент на модификации согласных.

Ниже скрипт текста:

Grandpa and Bill are at the door. There are some police officers with them.
Bill points at the two robbers. 'There!' he says.
'Stop!' shouts a police officer to the robbers.

Clunk gives the vase to Bill.
'Thank you,' says Bill. "This vase is very old'
'Let's go home, Grandpa,' says Rosie.
'I want to paint my picture now!'

Послушай еще раз чтение Симы. Как бегло он читает! С каждым разом его речь будет становиться все чище и чище. Но даже уже сейчас...

Обратите внимание на следующие моменты:

1. В речи появляется связной звук [r] во фразах
….are at the door
There are some ….

2. Стык двух межубных звуков Сима произносит как один и немного его тянет!!
… with them

3. Сами межзубные звуки [θ], [ð] как четко произносит.

4. Стык двух взрывных согласных
[t t] с потерей взрыва у первого
I want to paint ….

Важно! Серафим ни разу не пропустил ни одного домашнего задания за все время обучения, а мы начали с ним заниматься 8 месяцев назад.

И, как всегда, моя отдельная благодарность всем родителям!

В этот раз я хочу сказать спасибо Марине - маме Симы! 💖 Ее постоянная поддержка помогает Серафиму использовать все мои рекомендации и демонстрировать такие результаты!

Лето 2024: Время для тёплых встреч! ☀️

Каждый год мы с коллегами собираемся, чтобы поделиться яркими моментами.

В этом году, как всегда, было много интересных разговоров и душевных моментов, которые запомнятся надолго.

Такие встречи – это всегда особенная атмосфера, которую хочется сохранить.

Сложно описать словами то тепло и позитив, которые мы испытываем, поэтому хотела бы записать для вас аудио сообщение, чтобы поделиться эмоциями! ⬇️

Игорь хотел стать историком. Ему не нужен был английский для поступления на исторический факультет. Но его мама – Наталья решила, что знание английского будет полезным для сына и обратилась ко мне с целью, чтобы Игорь начал изучать английский для себя. В то время Игорь заканчивал 10 класс.

Так начались наши первые уроки и первые серьезные шаги Игоря в мир английского языка. 😊

Но уже скоро Игорь понял, насколько интересным может быть изучение языков. Более того, он решил, что изучение языков может стать для него более перспективным путем.

Слово Игорю: ☺️
(для удобства прочтения сократила цитату)

«В июне 2016 года, перед переходом в 11 класс, я начал усиленно готовиться к ЕГЭ по английскому языку. Мои знания тогда были весьма посредственными: грамматика была практически на нуле, а лексикон скуден.

Первый раз баллов ЕГЭ хватило для поступления в РГСУ на факультет лингвистики, но спустя полгода я решил пересдать экзамен. На этот раз результат был более успешным, и я получил бюджетное место на факультете иностранных языков в МГЛУ, направление лингвистика.

На первом курсе я уже сам начал преподавать английский язык, во многом используя ваши методики. Тогда уже знания позволяли.

Английский мне также помог учиться на программиста как в России, так и за рубежом. Одним из них был курс Гарвардского университета. Но даже в России 95% контента в этой сфере были на английском; в любом формате: в текстовом или видео. Представить себе обучение в этой области без знания английского мне трудно. Вся актуальная информация в сфере программирования - документация, курсы, статьи - доступна только на английском. На русском почти ничего не смотрел и ни читал с момента начала обучения.

Сейчас я использую английский ежедневно и не только в работе, но и в жизни - контент, литература, фильмы, общение с коллегами. И потребность в нем не идет на спад никогда.

Кстати, я вспомнил, что даже работал переводчиком!) У меня есть фото, которое висело в инстаграме американской школы, для которой я переводил материалы.»

Конец цитаты ❤️))

Дорогие друзья, это огромное достижение. Если сравнить это с результатами в спорте, то можно провести аналогию: представьте себе человека, который никогда ранее не занимался спортом, а за два года стал мастером спорта. Или же человека, который не занимался музыкой, кроме уроков в начальной школе, и за два года подготовки смог поступить в Гнесинское училище.

В 2016 году Игорь только приступил к углубленному изучению языка, через два года он уже стал студентом бюджетного места в МГЛУ на факультете иностранных языков. И еще через год он уже выступал в качестве приглашенного переводчика для американской школы.

❗️Учитель может поделиться своими знаниями, заинтересовать предметом, оптимизировать подготовку к экзаменам в условиях экспресс-подготовки. Но я всегда отмечаю, что все достижения ученика - это и его труд.

Моя миссия как учителя выполнена. 🥰 Сегодня с радостью наблюдаю, как то, что началось с первых шагов в мир английского, превратилось для Игоря в мощный инструмент, который помогает ему достигать своих целей.

Пожалуйста, познакомьтесь. Это Игорь, и его история о том, как английский язык открыл для него новые горизонты. Сейчас он уже востребованный специалист в сфере IT. #software_developer

А когда-то, на начальной ступеньке своей карьеры, именно знание английского позволило ему получить доступ к высококачественному образованию и успешно закончить Гарвардский курс «Computer Science».
Но я хотела бы восстановить весь ход событий! ⬇️