АУТИЗМ Новости

РАС И СДВГ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ЧАСТЬ 5

Маскирующие симптомы

Нарушения исполнительной функции, социального функционирования и эмоционального интеллекта при РАС и СДВГ очень часто маскируется под другими проявлениями этих расстройств.  

У детей с аутизмом может быть проявления невнимательности и гиперактивности без сочетанного диагноза СДВГ. Они связаны с основными признаками РАС, например, незаинтересованностью в социальном взаимодействии или сосредоточенностью на своих ограниченных интересах, например, ребенок уделяет пристальное внимание взаимодействию с игрушкой и может казаться «невнимательным» с социальным ситуациям происходящим вокруг него. Еще один пример - когда начинается разговор на тему, соответствующую интересам аутичного человека, он может быть многоречив или прерывать и вмешиваться в разговоры других людей, что является дополнительным клиническим признаком СДВГ. Люди с аутизмом часто демонстрируют одностороннюю коммуникация, а не взаимную.

«Ерзание» на стуле, характерное для СДВГ, может быть частью повторяющихся движений при аутизме. Эти движения могут усиливаться в новых ситуациях или в неизвестной обстановке, то есть, когда аутичный человек испытывает тревогу, что может ошибочно восприниматься как проявление гиперактивности, хотя на самом деле это механизм успокоения.

Для детей с сочетанным диагнозом РАС и СДВГ характерен гнев и раздражительность, у таких детей часто встречаются задержки речи, трудности в обучении (в основном письменном), нарушения в координации движений, истерики, тревожность, депрессия.  

Полный текст моего материала по сходствам и различиям РАС и СДВГ Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/ras-i-sdvg-shodstva-i-razlichija/

РАС И СДВГ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ЧАСТЬ 4

Эмоциональный интеллект. Одной из основных составляющих эмоционального интеллекта является распознавание эмоций, которая нарушена у аутичных людей. У детей с РАС практически не наблюдается вегетативных реакций (усиление пульса и частоты дыхания) в ответ на эмоциональные проявления другого человека. С возрастом трудности в распознавании эмоций при аутизме только усиливаются.

Люди с СДВГ в основном плохо идентифицируют гнев и страх и испытывают выраженные трудности с регулированием эмоций (способностью модулировать или изменять их фактическое проявление и степень выраженности), что влияет на их способности справляться с жизненными ситуациями и функционировать в обществе.

Полный текст моего материала по сходствам и различиям РАС и СДВГ Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/ras-i-sdvg-shodstva-i-razlichija/

Максим Викторович Пискунов. Тайна особенного космонавта / Илл.: Верещагина И. - Ростов-на-Дону: Феникс-Премьер, 2024. - 56 с. - ISBN 978-5-222-40421-8

Смотрите видеорассказ о книге по любой из ссылок:
https://youtu.be/I5PcxAvF7xw
https://vk.com/video181865250_456242676
https://my.mail.ru/mail/gasindm/video/11/2697.html

Аннотация к книге: В семье маленькой Маши пополнение: Маша рада, теперь у неё есть братик! Только ведёт он себя не совсем обычно. Поскольку Машина семья живёт в небольшом городке у космодрома, родители объясняют дочке необычное поведение малыша, используя образы космонавтов и подготовки к космическим полётам. Там, в космосе, всё не так, как мы привыкли на Земле, поэтому и поведение может быть отличающимся. Понятные детям образы помогут объяснить ребёнку, что существуют нормотипичные люди и те, кто отличается, например, люди с расстройством аутического спектра (РАС). Эта поддерживающая и бережная история была придумана Максимом Пискуновым — детским психиатром высшей категории. В конце книги содержится список признаков, на которые стоит обратить внимание, если есть подозрение на РАС.

Смотреть фото книги:
https://photos.app.goo.gl/aZjTZo65ijxHzUZ2A

БЛОГ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ КОММЕРЧЕСКИМ ПРОЕКТОМ: Я НИЧЕГО НЕ ПРОДАЮ, НЕ ПОКУПАЮ И НЕ ОКАЗЫВАЮ ПЛАТНЫХ РЕКЛАМНЫХ УСЛУГ, КОММЕРЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НЕ РАССМАТРИВАЮТСЯ. Спасибо за понимание!

#книги #чтение #важно #для_самых_главных_читателей #проза #детская_литература #книга_художника #педагогика #психология #books #reading #literature

РАС И СДВГ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ЧАСТЬ 3

Социальное функционирование позволяет людям взаимно функционировать в обществе. Если исполнительная дисфункция является отличительной чертой СДВГ, то социальная дисфункция более характерна для РАС. 

Критическое различие в социальном функционировании между детьми с СДВГ и РАС заключается в том, что дети с СДВГ обладают социальными знаниями, необходимых им для формирования дружеских отношений и социального развития, но они часто не способны вести себя корректно в социальных ситуациях за счет дефицита внимания и повышенной активности. Дети с РАС, наоборот, испытывают выраженный дефицит социальных знаний и не обладают навыками для того, чтобы заводить друзей. Аутичные дети демонстрируют улучшение социальных навыков после клинического тренинга по их развитию по сравнению с детьми с СДВГ.

Сходство в социальной дисфункции между РАС и СДВГ чаще всего выражается в отсутствии социальной и эмоциональной взаимности, плохих разговорных навыках (трудности с началом беседы, странные речевые паттерны, неуместные междометия, проблемы с пониманием невербального общения и участия в нем), ограниченных интересах, ритуалах и стереотипиях.

Сочетание РАС и СДВГ у одного ребенка приводит к более значительной социальной дисфункции по сравнению с детьми, которые страдают этими заболеваниями по отдельности.

Полный текст моего материала по сходствам и различиям РАС и СДВГ Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/ras-i-sdvg-shodstva-i-razlichija/

РАС И СДВГ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ЧАСТЬ 2

Исполнительная функция состоит из когнитивных навыков, которые позволяют человеку самостоятельно регулировать и планировать свое поведение, воплощать идеи и достигать целей. Также эта функция дает возможность подавлять свои реакции, что позволяет человеку адаптироваться в ответ на новые стимулы и изменения, то есть проявлять когнитивную гибкость. Плюс к этому, исполнительная функция отвечает за рабочую память (способность сохранять новую информацию и манипулировать ей).

Дефицит исполнительной функции наблюдается как при РАС, так и при СДВГ, но в последнем случае этот дефицит более выражен. Нарушения исполнительной функции при РАС с возрастом уменьшаются, в отличии от СДВГ. У людей с сочетанными РАС и СДВГ нарушения исполнительной функции более выражены, в отличии у тех, кто страдает одним из этих недугов.

Наиболее распространенной исполнительной дисфункцией при аутизме является недостаточная когнитивная гибкость, которая приводит к проблемам с адаптацией к изменениям в распорядке дня или окружающей среды, сложностям в переключении между задачами, а также к фиксированному и повторяющемуся поведению и интересам. При СДВГ нарушения исполнительной функции в первую очередь влияет на торможение и устойчивое внимание, что приводит к гиперактивности и невнимательности.

Полный текст моего материала по сходствам и различиям РАС и СДВГ Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/ras-i-sdvg-shodstva-i-razlichija/

РАС И СДВГ: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ. ЧАСТЬ 1

Расстройства аутистического спектра (РАС) и синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) относятся к нарушениям развития, проявления которых начинаются с детского возраста. РАС характеризуется значительными трудностями в социальном взаимодействии, коммуникативными нарушениями и ограниченным повторяющимся поведением, интересами, занятиями. Для СДВГ характерны нарушения внимания, повышенная активность и импульсивность, которые могут привести к снижению когнитивных и поведенческих функций по сравнению с нормотипичными сверстниками.

Несмотря на то, что диагностические критерии РАС и СДВГ кажутся очень разными, в клинической практике проявления этих двух расстройств очень похожи друг на друга в областях исполнительной и социальной функции, а также эмоционального интеллекта.  

Полный текст моего материала по сходствам и различиям РАС и СДВГ Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/ras-i-sdvg-shodstva-i-razlichija/

🌱 Инклюзивная литература... С одной стороны, она воспитывает у обычных читателей толерантность, способствует формированию милосердия, эмпатии и гуманности; с другой — для людей с ОВЗ — способствует повышению адаптационных возможностей...

💚 Говоря об инклюзивной литературе, главный врач ЦКР МИПЗ, детский психиатр Максим Викторович Пискунов делит ее инклюзивные книги для детей и инклюзивные книги для подростков / взрослых. Сегодня остановимся на детской инклюзивной литературе. Мы подобрали для вас примеры такой литературы...

✅ На российском рынке детской литературы сложно найти издания, которые рассказывают юным читателям, что в мире есть дети «необычные». И именно это выделяет три следующих издания из множества прекрасных книжек для детей.

📗 «Я слышу»
Ирины Вадимовны Зартайской.

Обидевшись на родителей, главный герой рассказа считает, что он окружен проблемами. Мальчик, хлопнув дверью, уходит из дома и встречает на улице незнакомого собеседника, которому изливает душу. Тот внимательно слушает. А потом за ним приходит бабушка, и выясняется, что молчаливый собеседник - глухой. Тогда герой повести понимает, что все его проблемы - решаемы, и смотрит на свою жизнь с другой стороны...

📗 «Гражданин, гражданка и маленькая обезьянка»
Кима Фупс Окесона и Эвы Эриксон.

Сюжет закручивается, когда гражданин и гражданка ждут ребеночка и планируют, как всё будет... Но вопреки ожиданиям у пары рождается не розовощекий малыш, а маленькая волосатая обезьянка. Родители жутко переживают по этому поводу, но когда им представляется возможность обменять обезянку на малыша, они переосмысливают жизнь и понимают, что никогда никому не отдадут того, кто стал им таким родным и расширил их мир от маленького города Херлева до огромного мира, где «есть Африка, и учителя физкультуры, и циркачи». И все это благодаря их ребенку - маленькой обезьянке.

📗 «Тайна особенного космонавта»
Максима Викторовича Пискунова

Начинается эта история когда у Маши, к её радости, появляется братик, но ведёт он себя не совсем обычно. Поскольку Машина семья живёт в небольшом городке у космодрома, родители объясняют дочке необычное поведение малыша, используя образы космонавтов и подготовки к космическим полётам. Там, в космосе, всё не так, как мы привыкли на Земле, поэтому и поведение может быть отличающимся. Понятные детям образы помогут объяснить ребёнку, что существуют нормотипичные люди и те, кто отличается, например, люди с расстройством аутического спектра (РАС), а в конце книги читатели найдут список признаков, на которые стоит обратить внимание при подозрении у ребёнка РАС.

6 НЕМЕДИКАМЕНТОЗНЫХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ АГРЕССИЕЙ У ПОДРОСТКОВ С АУТИЗМОМ

1. Прикладной анализ поведения (АВА):
- положительное подкрепление
- дифференциальное подкрепление
- функциональная коммуникативная тренировка (FCT)
- вмешательства основанные на предшествующих событиях
- дискретное пробное обучение
- тренинг ключевых реакций
- терапия исчезновения
- экономика жетонов
- отстранение от подкрепления

2. Игровая терапия (DIR/Floortime):
игровое взаимодействие для построения прочных позитивных отношений и содействия эмоциональному и социальному развитию

3. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ):
нацелена на коррекцию сочетанных тревожных расстройств у высокофункциональных подростков с аутизмом

4. Использование диетотерапии для управления агрессивным поведением:
у данного метода в настоящий момент не хватает серьезной исследовательской поддержки

5. Музыкальная терапия:
использование успокаивающего и терапевтического эффекта музыки для уменьшения агрессивного и стереотипного поведения

6. Обучение навыкам осознанности, регулирования эмоций, терпимости к стрессу и социального взаимодействия для снижения агрессивного поведения 

Перечисленные немедикаментозные вмешательства являются малой частью моего материала по немедикаментозному управлению агрессией у подростков с аутизмом полный текст которого Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/upravlenie-agressiej-u-podrostkov-s-autizmom-bez-tabletok/

ДВА ТИПА АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ С АУТИЗМОМ

Реактивная агрессия – это импульсивная защитная реакция на провокацию, характеризующаяся гневом без учета последствий. Обычно возникает на фоне плохой эмоциональной регуляции, снижения самоконтроля, нарушения сенсорного восприятия и повышенной импульсивности.

Проактивная (инструментальная) – преднамеренная, расчетливая и контролируемая форма агрессии, направленная на достижение конкретной цели. Это проявление не вызвано гневом. Например, подросток с аутизмом может ударить брата или сестру, чтобы забрать его игрушку.

Перечисленные типы агрессии являются малой частью моего материала по немедикаментозному управлению агрессией у подростков с аутизмом полный текст которого Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/upravlenie-agressiej-u-podrostkov-s-autizmom-bez-tabletok/

АГРЕССИЯ У ПОДРОСТКОВ С АУТИЗМОМ. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

По данным исследований, примерно у 68% подростков с аутизмом наблюдается агрессивное поведение к родителям, а у 49% агрессия распространяется за пределы семьи.

Проявления агрессии усиливаются по мере взросления. Первоначально агрессивное поведение проявляется в основном щипанием, укусами и царапанием, а в подростковом возрасте переходит в драки и нанесение ущерба имуществу. У подростков с детским аутизмом уровень агрессии выше, чем при других нарушениях развития и в норме.

Усугубляют проявления агрессии повышенная сенсорная чувствительность, нарушения сна и проблемы с желудочно-кишечным трактом (боли в животе, запоры, понос), специфические проявления аутизма, такие как трудности и пониманием невербального общения, дефицит в социальном взаимодействии и ограниченные интересы (ритуалы). Также могут приводить к развитию агрессии некоторые факторы окружающей среды, например, шумное и хаотичное окружение.

Перечисленная общая информация является малой частью моего материала по немедикаментозному управлению агрессией у подростков с аутизмом полный текст которого Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/upravlenie-agressiej-u-podrostkov-s-autizmom-bez-tabletok/