مديرية التربية في حلب

وزارة التربية تؤكد على الثانويات جميعها العامة والخاصة والمستولى عليها للتعليم العام والمهني والشرعي لضرورة التقيد بالنماذج الاسترشادية المعممة على الموقع الرسمي للوزارة، فيما يخص وضع أسئلة الاختبارات الفصلية والامتحان الفصلي والتجريبي ومراعاة الاجابة على ورقة الأسئلة نفسها على أن تصحح من مدرس المادة ضمن المدة المحددة.
للاطلاع على النماذج الاسترشادية يمكنكم الدخول الى الرابط الآتي:
https://moed.gov.sy/site/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D8%A8%D8%A7%D8%B1/%D8%A5%D8%B9%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/Nmazeg

كيف يمكن توجيه الطلاب لمهنهم المستقبلية من خلال "المسارات التعليمية"؟

ما خطة عمل وزارة التربية المستقبلية المتعلقة بفكرة المسارات التعليمية وأهميتها في توجيه الطلاب وفق اهتماماتهم ومهاراتهم؟ ما أهمية مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة التي طبقته وزارة التربية مؤخراً على الطلاب في المدارس لبيان العلاقة بين ميولهم وتوجهاتهم المستقبلية؟ وغير ذلك من النقاط التي تضمنتها محاضرة وزير التربية اليوم بعنوان "المسارات التعليمية" ضمن ملتقى فرص العمل والتعليم، حيث أكد الوزير أن الوزارة طبقت
مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة من خلال مركز القياس والتقويم التربوي على أكثر من ٥٥٠ ألف طالب من صفي الثامن والتاسع بجميع المحافظات السورية، حيث شملت تحليل النتائج وتصنيف ميول الطلاب وقدراتهم وفق ستة أنماط هي النمط الواقعي الذي يدل على المهن التي تحتاج جهداً عضلياً، والعقلاني التحليلي الذي يدل على المهن التي تحتاج لجهد عقلي، والنمط الفني الذي يدل على المهن التي تحتاج الابداع والقدرات الفنية، والنمط الاجتماعي الذي يدل على المهن التي تحتاج الى التعاون وتتصف بمساعدة الاخرين، والنمط المبادر أو المغامر الذي يدل على المهن التي تحتاج الى مهارات تبادلية تجارية، والنمط التقليدي الذي يدل على المهن التي تحتاج الى الدقة في الأداء واتباع التعليمات.
وأشار الوزير أن الدراسة شملت أيضاً تطبيق مقياس الذكاءات المتعددة ضمن ثمانية أنماط هي المنطقي والرياضي، واللغوي، والشخصي، والاجتماعي، والمكاني، والجسدي الحركي، والطبيعي، والموسيقي الايقاعي.
مبيناً أنه يمكن أن تشمل المسارات التعليمية: العلوم، والهندسة التطبيقية، والآداب واللغات، والعلوم الاجتماعية والتربوية، والمعلوماتية، والمسار الصناعي، والتجاري، والنسوي.
ولفت الوزير الى أن التوجه لنظام المسارات يتطلب المزيد من الدراسة والوقت لتهيئة البيئة المناسبة ودراسة حاجات سوق العمل أيضاً ولكنه يأتي ضمن رؤية مستقبلية لتطوير الواقع التربوي والتعليمي وربطه بالجوانب الاقتصادية والاجتماعية.

بدء المرحلة الثانية من مشروع دعم وتعزيز بيئات التعلم الآمنة والشاملة في سورية

في إطار مشروع دعم وتعزيز بيئات التعلم الآمنة والشاملة في المناطق المتضررة من الزلزال في محافظات (حلب، اللاذقية، حماة) وبالتعاون بين وزارة التربية ومكتب اليونسكو الإقليمي المتعدد القطاعات في الدول العربية ببيروت بدأت اليوم المرحلة الثانية من مشروع دعم وتعزيز بيئات التعلم الآمنة والشاملة في سورية والمتمثلة بتدريب مدربين من المحافظات الثلاث التي تعرضت للزلزال تمهيداً لتدريب المدرسين فيها ضمن المرحلة الثالثة من المشروع.
وأكد وزير التربية/ رئيس اللجنة الوطنية السورية لليونسكو خلال افتتاحه اليوم الدورة التدريبية المركزية لمشروع دعم وتعزيز بيئات التعلم الآمنة والشاملة بحضور معاون الوزير للشؤون التربوية ومديرة المركز الوطني لتطوير المناهج على أهمية الدورة في تعزيز قدرات المتدربين على تنفيذ المعايير المتعلقة بالمدارس الآمنة، لافتاً الى أن الظروف التي تعرضت لها سورية سواء ما يتعلق بالحر.ب أو الكورونا أو الزلزال تستوجب العمل لتعزيز نقاط القوة وتلافي نقاط الضعف وبالتالي تمكين المؤسسات التعليمية من إنشاء بيئة تعليمية آمنة وداعمة تساهم في تحقيق أقصى إمكانات المتعلمين، وتعزز التعلم الفعال، وتسهم في تطوير المجتمع.
وبيّن أمين اللجنة الوطنية لليونسكو أن التدريب سيشمل عدة مجالات لتحقيق أهداف المشروع تتعلق بالبيئة المادية، والصحة والنظافة، والرفاه المدرسي النفسي الاجتماعي التربوي، والتعليم الشامل وحماية الطفل والشراكات المجتمعية واستمرارية التعليم والحد من مخاطر الكوارث في المدارس.
ولفت ممثل مكتب اليونسكو الاقليمي في دمشق أن تنفيذ المشروع تضمن خطوات عدة بدأت بتنظيم جلسات تشاورية مع الجهات المعنية في وزارة التربية لمراجعة وثيقة المعايير والأدلة ذات الصلة ثم تعزيز قدرة الجهات المعنية بالتعليم على استخدام وتطبيق الوثيقة، ليتم بعدها تدريب مدربين وعددهم 30 موجهاً وموجهة تربوية من محافظات القطر المتضررة من الزلزال (حلب، حماة، اللاذقية) على المعايير الدنيا للمدارس الآمنة، ثم تجربة تطبيق وثيقة المعايير على 50 مدرسة في تلك المحافظات، أما المرحلة النهائية فتتضمن بناء قدرات 450 تربوياً من الميدان حول هذه المعايير الدنيا للمدارس في المحافظات المتضررة ثم إعداد تقرير عن نتائج المشروع التجريبي وفعالية وثيقة المعايير الدنيا للمدارس الآمنة.

#هام
اشارةً لتعليمات القيد والقبول في الصف الأول الثانوي للمدارس الثانوية الرسمية العامة والمهنية والخاصة والمستولى عليها وما في حكمها للعام الدراسي 2024 -2025م.
وزارة التربية تمدد فترة التسجيل لقبول الطلاب الراغبين بالتسجيل في الصف الأول الثانوي المهني من يوم الأربعاء الموافق 16/10/2024م ولغاية يوم الخميس في 31/10/2024م خلال فترة الدوام الرسمي وفق الآتي:
- الطلاب الحاصلون على شهادة التعليم الأساسي لدورتي عامي 2021- 2022 لقبولهم في المهن الميكانيكية أو التجارية أو خياطة الملابس والحلاقة والتجميل أو مهنة نجارة الأثاث والزخرفة.
- الطلاب الحاصلون على شهادة التعليم الأساسي لدورتي عامي 2023 – 2024 لقبولهم في كافة المهن حسب درجاتهم ودرجات الفرز المحددة في كل مهنة والشواغر المتوفرة لهذا العام بما فيهم من أبناء المعلمين وذوي الشهداء الذين لم يسجلوا حتى تاريخه.
- الطلاب الراغبون بالتسجيل والحاصلون على معدلات التعليم العام ولم يسجلوا حتى تاريخه، بالاختصاص الذي يرغبون به شرط توفر الشاغر.
- الطلاب الراغبون بالتحويل من التعليم العام للتعليم المهني وذلك بالاختصاص الذي يرغبون به شرط توفر الشاغر.
- الطلاب المستجدون المسجلون في الصف الأول الثانوي المهني والراغبون بالنقل بين فروع التعليم المهني ومهنه في المحافظة المسجلين فيها وذلك حتى التاريخ المحدد أعلاه إذا توافر لديهم شرط مجموع درجات القبول والفرع والمهنة الراغبين بالانتقال إليها والشاغر وذلك حسب درجات الفرز والقبول المعتمدة في كل محافظة أصولاً عند تسجيلهم.

#هام
بعد صدور نتائج مفاضلة وزارة التعليم العالي، وبغية استيعاب طلاب الشهادة الثانوية المهنية بفروعها كافة (الصناعية – النسوية - التجارية) الذين تم رفض جميع رغباتهم.
وزارة التربية تمدد التسجيل في المعاهد التقانية ( الصناعية – الاقتصاد المنزلي – التجارية) التابعة لها حتى يوم الثلاثاء في 22/10/2024م، على أن يتم الإعلان عن نتائج القبول يوم الخميس في 24/10/2024م.

#تمديد_تسجيل
تمديد فترة التسجيل لقبول الطلاب الراغبين بالتسجيل في الصف الأول الثانوي المهني
وذلك من صباح يوم الأربعاء 2024/10/16م ولغاية يوم الخميس الموافق ل 2024/10/31م ضمن فترة الدوام الرسمي.
#مديرية_تربية_حلب

مناقشة آلية وضع خطة عمل بين وزارتي التربية والاتصالات وتقانة المعلومات لدراسة مدى إمكانية ترخيص المنصات والتطبيقات الإلكترونية التعليمية

عُقد اليوم اجتماع بين وزيري التربية والاتصالات وتقانة المعلومات لتتبع عمل المنصات والتطبيقات التعليمية الإلكترونية على شبكة الإنترنت، ومناقشة مدى امكانية منحها الترخيص النمطي اللازم لعملها من قبل الهيئة الناظمة للاتصالات والبريد.
وخلال الاجتماع الذي عقد في مبنى وزارة الاتصالات وتقانة المعلومات أشار وزير الاتصالات وتقانة المعلومات إلى دور الوزارة في دعم صناعة البرمجيات في سورية، والدور الهام للتعليم الإلكتروني، لافتاً لأهمية التزام المنصات والتطبيقات الإلكترونية التعليمية بالضوابط والمعايير التي تحددها وزارة التربية لتنظيم عملها، بما يضمن تقديمها لمحتوى تعليمي مضبوط وخدمات تعليمية عالية الجودة للطالب السوري.
من جهته أكد وزير التربية حرص الوزارة على وضع التعليمات الفنية اللازمة التي تضبط عمل المنصات والتطبيقات الإلكترونية التعليمية، وعلى نحو يشجعها على تقديم قيمة مضافة للعملية التربوية في سورية لا أن تكون بديلاً عنها.
وفي نهاية الاجتماع تم الاتفاق على وضع خطة عمل ستتم متابعتها من قبل الوزارتين، لدراسة إمكانية ترخيص المنصات والتطبيقات الإلكترونية التعليمية وعملها تحت إشراف وزارة التربية، وضوابط الترخيص النمطي الصادرة عن الهيئة الناظمة للاتصالات والبريد.
حضر الاجتماع من جانب وزارة التربية معاون وزير التربية للشؤون التربوية ومديري التعليم والمعلوماتية ورئيسة دائرة التعليم الخاص في الوزارة، ومن جانب وزارة الاتصالات وتقانة المعلومات معاون الوزير لشؤون الاتصالات والمدير العام للهيئة الناظمة للاتصالات والبريد والمدير العام للمؤسسة السورية للبريد.

مناقشة واقع التعليم المهني وآلية تطويره خلال اجتماع افتراضي مع المديريات الفرعية في المحافظات

أهمية متابعة واقع المدارس المهنية ومعالجة الصعوبات التي تعاني منها ومدى تطبيق القانون ٣٨ وغير ذلك من النقاط التي نوقشت خلال اجتماع افتراضي لوزير التربية ومعاونه لشؤون التعليم المهني اليوم مع معاوني مديري التربية لشؤون التعليم المهني ورؤساء دوائره في المحافظات بحضور عدد من رؤساء الدوائر والموجهين في مديرية التعليم المهني بالإدارة المركزية.
وأكد الوزير على أهمية العمل لتطوير واقع التعليم المهني وتحسين مخرجاته ومعالجة نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة، والتعاون مع المؤسسات والخبرات المهنية لتنمية مهارات الطلاب العملية ودخولهم لسوق العمل.
وأشار معاون الوزير إلى ضرورة متابعة واقع تسجيل الطلاب الجدد في التعليم المهني وآلية تدريبهم وتنمية مهاراتهم العملية ورصد المشكلات في المدارس ومعالجتها.
واستعرض الحضور بعض المشاكل المتعلقة بالتعليم المهني وكيفية ايجاد الحلول المناسبة لها.

من خلال خدمة جديدة وفرتها المنصة الإلكترونية لخدمات العاملين: إجراء تبادل شواغر بين العاملين من ذات الشهادة والوظيفة

أصدرت وزارة التربية اليوم قائمة جديدة تتضمن الموافقة على تحديد مركز عمل ٤٦ عاملاً ممن تقدموا بطلباتهم عبر المنصة الإلكترونية لخدمات العاملين، وبينت مديرة التنمية الإدارية في الوزارة أنه بعد حصر جميع الطلبات المقدمة من خلال المنصة والمخالفة لأسس التحديد وبعد إجراء عملية التقاطع فيما بينها تبين إمكانية تحديد مركز عمل ٤٦ عاملاً بالتبادل (نفس الشهادة والوظيفة) بما لا يؤثر على سير العملية التربوية وعليه تمت الموافقة على تحديد مركز عملهم.
وأشار مدير المعلوماتية في الوزارة أن المنصة الإلكترونية تتيح المجال لإجراء التقاطعات بين طلبات العاملين وشهاداتهم وبالتالي إجراء عملية تبادل الشواغر بينهم بشكل دقيق وبما لا يؤثر على سير العملية التعليمية والتربوية في المدارس.
يمكنكم الاطلاع على الأسماء من خلال الرابط الآتي:
https://moed.gov.sy/site/%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%8A%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%AA/%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%AE%D8%A8%D8%A7%D8%B1/%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA/svc-29-9-24
ويمكنكم الدخول إلى المنصة من خلال الرابط الآتي:
https://svc.moed.gov.sy

تفقد واقع العمل الإداري في مديرية تربية حلب

بهدف الاطلاع على واقع العمل الإداري في تربية حلب، تفقد وزير التربية اليوم عدداً من مكاتب الدوائر والشعب والتوجيه الاختصاصي والتقى بعدد من المراجعين في مبنى المديرية.
وأكد الوزير أهمية التزام جميع العاملين في المديرية بالمهام والواجبات الموكلة إليهم لتقديم الخدمات للمراجعين من المواطنين أو المعلمين بالشكل الأمثل.
كما اجتمع الوزير بمدير تربية حلب المكلف ومعاونيه بحضور مدير الاتصال والدعم التنفيذي بالوزارة وناقش معهم الواقع التربوي في محافظة حلب، ولفت إلى أهمية رصد الواقع من خلال المتابعة الميدانية لإيجاد الحلول لأي معوقات أو مشكلات تعترض العملية التربوية والتعليمية.

خطة عمل طموحة على طاولة بحث مجلس إدارة مركز القياس والتقويم التربوي

أهمية مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة في تحديد مسارات الطلاب المستقبلية ومهنهم، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات والأبحاث حول الواقع التربوي وتطويره وغير ذلك من النقاط التي تم مناقشتها اليوم خلال اجتماع مجلس إدارة مركز القياس والتقويم التربوي بحضور وزير التربية ومعاونه للشؤون التربوية ومدير مركز القياس والتقويم وعدد من مديري الإدارة المركزية والجهات الممثلة في مجلس الإدارة.
وأكد الوزير أهمية عمل مركز القياس والتقويم من ناحية تحليل ودراسة المواضيع التربوية والتوصل إلى بيانات رقمية يتم على أساسها اتخاذ القرارات المناسبة، مشيراً أن الوزارة تعمل وفق خطة عمل منظمة بهدف تطوير الواقع التربوي والتعليمي خلال السنوات القادمة وصولاً لنظام المسارات بالاستفادة من نتائج تطبيق مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة التي يعمل عليها المركز، إلى جانب اعتماد النظام المؤتمت في امتحانات الشهادة الثانوية ما يساهم بتحقيق مبادئ العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلاب مبيناً أن الوزارة ستعمم القالب الامتحاني الخاص بكل مادة، كما ستطبق الامتحانات المؤتمتة في مادتين أو أكثر خلال الفصل الدراسي الأول لطلاب الشهادة الثانوية العامة بهدف تدريبهم وتمكينهم.
كما بيّن الوزير أهمية التعاون مع الجامعات لتبادل الخبرات وتدريب المعلمين، لافتاً لدور معاهد إعداد المدرسين في تأمين الكوادر التربوية اللازمة، وضرورة العمل لتطوير التعليم المهني لتخريج كوادر كفوءة مدربة على الجوانب العملية ودخول سوق العمل.
وقدم مدير مركز القياس والتقويم التربوي عرضاً تضمن أبرز أعمال المركز في مجال تطبيق مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة ودراسة المسح الصحي العالمي لطلبة المدارس ودراسة تحليلية لنتائج الطلاب المتفوقين في الشهادة الثانوية العام الماضي وتدريب الموجهين والمدرسين على بناء الاختبارات المؤتمتة وغير ذلك.
وناقش الحضور امكانية التوسع في تطبيق مقياسي الميول المهنية والذكاءات المتعددة والاستفادة من نتائجه لاحقاً في نظام المسارات ومساعدة الطلاب على اختيار تخصصاتهم خاصة في التعليم المهني، وخطة تطوير مناهج معاهد اعداد المدرسين، وعقد ورشات عمل مع كليات التربية في الجامعات للتنسيق في الخطط التعليمية والتربوية.

بحضور الموجهين الأولين وبعض المشاركين من مركز القياس والتقويم ومديرية المعلوماتية: ورشة عمل لمناقشة واعتماد قالب خاص لكل مادة امتحانية مؤتمتة في الشهادة الثانوية

أقامت وزارة التربية اليوم ورشة عمل لمناقشة التفاصيل المتعلقة بامتحانات المواد المؤتمتة للشهادة الثانوية التي تشمل اعتماد قالب خاص لكل مادة امتحانية مؤتمتة في الشهادة الثانوية وتعميمه، وتحديد المدة الزمنية اللازمة لكل منها، وعدد الأسئلة بما يتوافق مع المدة الزمنية وثقل المادة العلمية، وتصميم ورقة الأسئلة مع مراعاة وضع مسودة للطالب.
وأشار وزير التربية في حكومة تسيير الأعمال خلال افتتاحه لفعاليات الورشة أن الوزارة تعمل وفق خطة علمية منهجية، فبعد قرار مجلس الوزارء لاعتماد الامتحانات المؤتمتة لعدد من مقررات الثانوية العامة، وتنفيذ ورشات تدريبية للموجهين الاختصاصيين والمدرسين حول نظام الأتمتة في المحافظات جميعها، تم تنظيم هذه الورشة المركزية بمشاركة خبرات تربوية في وزارة التربية بهدف اعتماد قالب خاص بكل مادة امتحانية مؤتمتة وتعميمه على الطلاب والمعلمين، مبيناً أن النظام المؤتمت يحقق العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلاب جميعاً ويوفر الوقت والجهد، مؤكداً أن الامتحان وسيلة وليس غاية فالهدف هو الوصول إلى طالب متعلم يمتلك المهارات والمعارف اللازمة لبناء مستقبله ووطنه.
وبيّن معاون الوزير للشؤون التربوية أنه سيتم العمل وفق جدول المواصفات لتشمل الأسئلة كل مستويات التفكير بصورة متدرجة تتناسب مع ثقل المادة، وبعد الانتهاء من قوالب المواد سيجري تعميمها على مديريات التربية وعبر موقع الوزارة وصفحتها الرسمية على الفيسبوك.
حضر الورشة مديرو الإشراف التربوي والامتحانات والقياس والتقويم والمعلوماتية والتعليم.

خلال اجتماع بين وزير التربية في حكومة تسيير الأعمال والسفير الباكستاني بدمشق: مناقشة آفاق التعاون التربوي السوري الباكستاني

تطوير العلاقات الثنائية التي تربط سورية والباكستان خاصة في المجال التربوي والتعليمي محور لقاء وزير التربية في حكومة تسيير الأعمال والسفير الباكستاني بدمشق.
وأكد الوزير أهمية تبادل الخبرات التربوية بين البلدين مشيراً للعلاقات المميزة التي تربط سورية بالباكستان، مبيناً أن الوزارة تعمل وفق خطة استراتيجية تهدف لتطوير العمل التربوي خاصة في مجال التعليم المهني، إلى جانب التركيز على تنمية المهارات وتعزيز القيم التربوية والوطنية.
وأشار السفير أن زيارة وفد وزارتي التربية والتعليم العالي في سورية للباكستان قبل فترة ساهمت بالاطلاع على واقع التعليم في المدارس والجامعات الباكستانية لافتاً لأهمية العمل لتطوير التعاون في مجال تقنيات المعلومات.
حضر اللقاء مدير التخطيط والتعاون الدولي في وزارة التربية.

#هام
وزارة التربية تصدر تعميماً تسمح فيه للطلاب النظاميين الدارسين في الصف الثالث الثانوي بتغيير دراستهم بين الفرعين العلمي والأدبي للعام الدراسي 2024-2025م؛ خلال خمسة عشر يوماً بدءاً من تاريخه لهذا العام فقط وللمرة الأخيرة، وبطلب خطي من ولي الأمر وموافقة مدير التربية.
وبيّن التعميم أنه سيتم العودة في بداية العام الدراسي 2025-2026م للعمل وفق المادة /8/ الفقرة /ج/ من النظام الداخلي لمدارس مرحلة التعليم الثانوي والتي تنصّ "يسمح لطالب الصف الثالث الثانوي النظامي بتغيير الفرع الذي يدرس فيه بشرط العودة إلى الصف الثاني الثانوي إذا كان سنه يسمح بذلك في ضوء التعليمات الوزارية، على أن يتم ذلك خلال خمسة عشر يوماً من بدء العام الدراسي بطلب خطي من ولي الأمر وموافقة مدير التربية".

#بيان_صحفي
وزارة التربية تناقش الإجراءات التنفيذية لامتحانات شهادة التعليم الأساسي

عطفاً على قرار رئاسة مجلس الوزراء بجلسته المنعقدة يوم الخميس 5 أيلول 2024 المتعلق بالموافقة على مقترح وزارة التربية إجراء امتحانات شهادة التعليم الأساسي بشكل محلي على مستوى كل محافظة اعتباراً من العام الدراسي 2024-2025، وضمن الرؤية التطويرية لخطة عمل وزارة التربية عقد اجتماع اليوم بحضور وزير التربية في حكومة تسيير الأعمال ومعاونه للشؤون التربوية وعدد من مديري الإدارة المركزية ورؤساء الدوائر المعنيين في الوزارة وأمين سر مكتب التربية والطلائع في القيادة المركزية لحزب البعث العربي الاشتراكي لمناقشة الإجراءات التنفيذية لامتحانات شهادة التعليم الأساسي، حيث تم الاتفاق على النقاط الآتية:
- تجرى امتحانات شهادة التعليم الأساسي بشكل محلي حيث تتولى مديريات التربية في المحافظات مهام توزيع المراكز الامتحانية (على أن تجرى الامتحانات في مراكز المدن والمناطق والنواحي) كما تبنى بنوك الأسئلة محلياً وبإشراف وزاري ويمكن أن تتدخل الوزارة بتطبيق مادة أو أكثر بشكل مركزي، على أن يتم دراسة توقيت البرنامج الامتحاني بما يتوافق مع توقيت امتحانات الصفوف الانتقالية والحفاظ على توزع مواده خلال المدة الزمنية المعتادة.
- العمل لتطبيق واحتساب المعدل التراكمي بدءاً من الصف السابع للعام الدراسي الحالي 2024-2025 (مع احتساب دوام التلميذ وسلوكه والمجموع العام لجميع المواد).
- ستعمل الوزارة على تعميم برنامج الكتروني يساعد في الحصول على جلاءات الكترونية لجميع طلاب الصف السابع في المحافظات لاحتساب درجاتها والاحتفاظ بها من قبل الوزارة، على أن تقيّم التجربة لتعميمها لاحقاً في الصف الثامن للعام الدراسي 2025-2026 والفصل الأول من الصف التاسع في الأعوام القادمة، حيث تساهم تلك الخطوة في التزام التلاميذ بالدوام في مدارسهم وبناء قدراتهم المعرفية والمهارية بشكل تراكمي، وتفعيل دور المدرس ومكانته في العملية التعليمية.
- دراسة إمكانية تطبيق المعدل التراكمي في الصف العاشر أيضاً.
- تكثيف الجولات على المدارس من قبل الموجهين التربويين والاختصاصيين ومشرفي التعليم الإلزامي لمتابعة الواقع التعليمي والتربوي.
- التواصل مع لجان التعليم الالزامي في المحافظات لحضور ممثل الوزارة لاجتماعاتهم بشكل دوري بهدف متابعة واقع التعليم والتزام الطلاب الالتحاق بالمدارس.

انطلاق العام الدراسي الجديد في محافظة حلب من مدرسة الشهيد علي ناصر آغا.

بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد 2024 _ 2025م وبحضور محافظ حلب حسين دياب وأمين فرع حلب لحزب البعث العربي الاشتراكي الرفيق أحمد منصور، وتحت عنوان "#بعلمي_يكبر_حلمي" أقامت مديرية التربية في حلب بالتعاون بين فرعي حلب لمنظمتي اتحاد شبيبة الثورة وطلائع البعث صباح اليوم احتفالية بمناسبة بدء العام الدراسي في مدرسة الشهيد علي ناصر آغا بحي سليمان الحلبي.

قدم كورال دائرة المسرح المدرسي مقطوعات موسيقية وغنائية وطنية وتراثية، فيما قدم عدد من تلاميذ وطلاب مدارس حلب قصائد شعرية وفقرات فنية ورقصات تعبيرية.

ولفت مدير تربية حلب المكلف علي العثمان في كلمته إلى جهود الحكومة في إعادة بناء المدارس التي دمرها الإرهاب والمتضررة جراء الزلزال، وأشاد بجهود الأطر التربوية التي عملت خلال الحرب الظالمة على سورية وتابعت رسالتها السامية في بناء جيل المستقبل.

وحضر الاحتفالية عضو قيادة فرع حلب للحزب الرفيقة رنا يوسف وعضو المكتب التنفيذي بالمحافظة الدكتور عبد القادر دواليبي وعضوا قيادة منظمة طلائع البعث الرفيقان مصطفى جيلو وسامر حلاق وعضو قيادة منظمة اتحاد شبيبة الثورة الرفيق طاهر سويد ورئيس طائفة السريان الأرثوذكس المطران مار بطرس قسيس وأمناء شعبة التربية الأولى والثانية والثالثة الرفاق عفاف حجار وصالح حديد وعبد القادر أبو نعسو ورئيس مكتب نقابة المعلمين بحلب الرفيق المهندس أحمد شومان وأمناء فروع حلب للشبيبة الرفيق محمد تركي دياب والطلائع الرفيق موسى الأحمد والاتحاد الوطني لطلبة سورية الرفيق مازن إبراهيم وعدد من الأطر الحزبية والتربوية والشبيبية والطليعية والأهالي والفعاليات المجتمعية.

#تربية_حلب

#تربية حلب : المرسوم 22 يعزز من مكانة المعاهد التقانية والصناعية ودعم القطاع العام الإنتاجي

الجماهير || عامر عدل
حول أهمية المرسوم التشريعي رقم (22) لعام 2024 القاضي بتعديل المادة /1/ من القانون رقم /18/ لعام 2019/، بحيث يتم رفع نسبة تعيين الخريجين الأوائل من المعاهد والأقسام والتخصصات التي تمنح درجة دبلوم تقاني في الجهات العامة في كل عام دراسي دون إعلان أو مسابقة لتصبح /10/ بالمئة بدلاً من /5/ بالمئة -
قال المدير المساعد للتعليم المهني والتقني المهندس علاء الدين بوشي في تربية حلب أن المرسوم ، يأتي في اطار دعم الحكومة للتعليم المهني والتقني ورفد سوق العمل والشركات والمصانع بخريجي المعاهد التقانية الصناعية ورفع نسبة تعيين الخريجين منهم الى 10%.

ولفت المهندس بوشي إلى أن المرسوم جاء لرفع قيمة ومكانة معاهد التعليم التقانية والصناعية والمساهمة في تحقيق التنمية المستدامة وإعادة الاعمار وتشجيع الخريجين وتحسين كفاءتهم التي اكتسبوها خلال دراستهم ، مايشكل حافزاً للطلبة لبذل المزيد من الجهد للوصول إلى التفوق في معاهدهم ، فالمرسوم خطوة نحو الأمام لتحسين وتعزيز القطاع الصناعي ودعم احتياجات القطاع العام الانتاجي .

وأشار المهندس بوشي إلى أن محافظة حلب تضم /6/ معاهد مهنية تقانية تابعة لوزارة التربية، وتضم اختصاصات متنوعة يمكن لخريجيها رفد سوق العمل والمساهمة في عملية إعادة الاعمار مستقبلا.

مجلس الوزراء يوافق على تطبيق نظام الامتحانات المؤتمتة في شهادة التعليم الثانوي بشكل تدريجي بحيث يشمل للعام الدراسي القادم 2024-2025 أتمتة مواد (الرياضيات، الجغرافيا، التربية الوطنية، الفلسفة، علم الأحياء، الفيزياء، الكيمياء، اللغة الإنكليزية، التاريخ).

مجلس الوزراء يوافق خلال جلسته الأسبوعية على مقترح وزارة التربية بإجراء امتحانات شهادة التعليم الأساسي بشكل محلي على مستوى كل محافظة اعتباراً من العام الدراسي 2024-2025.